在小学数学中发挥学生积极性的探索

引言

小学数学教学里，学生积极性是影响学习效果的重要因素，积极主动的学习态度能促使学生更加专心、深入地投入到数学学习当中，进而提升学习效率与数学素养，不过，当下有些小学生在数学学习时积极性不高，这就要求教师持续探寻有效的教学办法，来激起并培养学生的学习热情。

一、创设生动情境以激发学习兴趣

小学生的思维是具体的、形象的，而生动有趣的教学情境能够将抽象的数学知识与学生的生活联系起来，让学生感受到数学的实用性，体验到数学的趣味性，从而激发他们对数学的学习兴趣。在教授“除法”这一课时，教师可以创设一个分水果的情境。教师扮演水果店老板，带来一些苹果（可以用教具代替），告诉学生：“今天店里进了20 个苹果，要分给5 位顾客，每位顾客能分到几个呢？”然后让学生扮演顾客，亲身参与到分苹果的过程当中，在分的过程中，学生会思考怎样才能平均分，从而自然而然地理解除法的意义。这样的情境，学生们就会觉得数学不是遥不可及的抽象概念，而是跟生活息息相关的知识，从而积极地投入进去。在教授“认识人民币”这节课的时候，教师营造出一个模拟购物的场景，教师事先准备了一些玩具，文具之类的物品当作商品，然后贴上价格，让同学们轮流当售货员和顾客，学生在买商品的时候，要进行人民币的换算和计算，通过这样的实践来把握元，角，分的关系以及简单的购物计算，这样的情境教学使学生们在轻松愉悦的氛围里学习，有效地调动了他们学习的积极性。

二、运用多媒体技术提升课堂吸引力

随着科技的进步，多媒体技术被广泛应用于课堂教学之中，在小学数学课堂里恰当地采用多媒体技术，可以将一些难以捉摸的知识变的直观、形象起来，这样就提高了课堂的吸引力，也调动起了同学们学习的积极性，像在教授几何图形时，传统的方法常常是由老师在黑板上一笔一划地画图并加以讲解，这样的过程往往很单调，学生们只能被动接收而不能很好地体会到图形的各种特性及变化情况。多媒体教学便可以展示不同几何图形的动画，可以令几何图形执行旋转、平移或者缩放等动作。老师给学生讲述三角形稳定性的时候，用动画的形式演示三角形与四边形受外力影响的情况，学生就能清楚地看到三角形没有发生变形，但四边形却很容易发生变形，由此认识到三角形有稳定性的特点。教“分数的意义”时，多媒体可显示蛋糕被平均分成几份，每份用分数表示，让学生直观看到分数形成过程，也可做互动游戏，让学生点选屏幕上的图形，把它平均分成指定份数，再选相应分数表示一份或几份，增强学生参与感和学习兴趣。

三、分层作业设计：助力学生收获成就感

学生的学习能力是不一样的，如果给学生布置一样的作业，那么学习能力较强的学生会觉得作业太简单，没有挑战性，而学习能力较差的学生会觉得作业太难，会打击他们的学习积极性。所以教师要布置分层作业，让每个学生都能在完成作业中获得成就感。对于学习能力较弱的学生，作业以基础题为主，注重基础知识的巩固。学习完“两位数加两位数”，给他们布置一些简单的计算题， 23+15 ， 36+22 。对于学习能力处于中间水平的学生，做作业可以难一点，加点简单应用题比如“小明有 25 块糖，小红有18 块糖，他们俩人总共有多少块糖？”，对于学习能力较高的学生作业就更有挑战性一点，比如“有个二位数，个位上的数字是5，十位上的数字比个位上的数字大2，这个两位数跟30 相加起来一共是多少？”这样分层次布置作业之后，每个孩子都在自己能搞定的范围里去做作业，体验到达成目标时那种高兴劲儿，这样就能增强学生学习的信心和积极性。

四、构建激励机制以强化积极行为表现

激励机制能够及时肯定学生的学习成果与付出，增强学生积极学习的行为，让学生始终保持高昂的学习积极性，在课堂上，教师可以采用口头表扬的方式，当学生回答问题正确，提出有价值的问题或者积极参与讨论的时候，教师可以及时给予“你真棒”，“这个想法很有趣”，“你真会思考”等表扬，对于表现优异的学生，教师也可以给予一些小奖励，比如小红花，五角星等等，累积到一定的数量之后，就可以兑换成小文具，教师还可以定期举办数学竞赛活动，比如口算竞赛，解题竞赛等等，设立一，二，三名和优秀奖，对于获奖的学生予以表彰，竞赛活动能够激发学生的竞争意识和学习动力，促使学生在竞争当中不断进步。

五、加强实践操作，提升参与度

小学数学中有许多知识需要学生动手操作才能理解掌握。通过操作可以让学生边动手边思考，在操作中去探究问题，充分调动学生的积极性，提高学生的课堂参与性。在教授“100 以内数的认识”时，可以让学生拿小棒数数，从1 数到 100，一边数一边感受数的大小和顺序，也可以让学生用小棒摆出不同的数，比如用3 根小棒能摆出12、21、30 等不同的数，加深学生对数字组成的认识。在教授“图形的拼组”时，可以让学生用七巧板拼出不同的图形，拼出各种各样的动物，交通工具等，学生在拼组的时候需要开动脑筋，拼出不同的图形，这样既可以培养学生对图形的了解，又能够培养学生的动手能力。

六、重视情感交流，营造和谐氛围

学生学习积极性受到师生关系以及课堂氛围的影响，因此教师要注重与学生的感情交流，关心、尊重每一个学生，形成民主、平等、和谐的课堂氛围，在课堂上多与学生的眼神交流，以柔和，赞许的眼神去关注学生，让学生感到老师是关心爱护他们的。当学生在遇到挫折时，教师应该耐心地引导他们，帮助他们找到解决问题的方式方法，不能一味地指责、批评他们。平时课后多和学生聊天、谈心，了解学生学习上的困难和生活中遇到的麻烦，成为学生的好朋友，当学生感受到老师对他们的喜爱时，就会更加地亲近老师，从而就会喜欢上老师所教的学科。

结语

在小学数学教学中，要发挥学生的积极性，就需要老师不断更新教学方法，从教学情境、教学手段、作业布置、激励方式、实践操作以及情感交流等方面出发，调动学生学习的积极性，让学生积极投入到数学学习中来，从而提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]杜林林.刍议在小学数学教学中发挥学生积极性的策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：178.

[2]刘刚贤.小学数学教学中调动学生积极性的途径[J].数学学习与研究，2018（20）：64.