信息技术支持下小学体育课堂有效的实践研究

引言

传统的小学体育教学模式过于依赖教师的经验与口头指导，缺乏个性化与创新性，难以有效调动学生的学习兴趣与积极性。信息技术的介入为体育教学提供了丰富的资源与新型的教学手段，从而推动了教学内容、形式与方法的根本性改革。如何有效利用信息技术优化小学体育教学方法，成为当前教育改革中的关键课题。

1 信息技术辅助小学体育教学的优势

1.1 拓展教育资源，提升教学效能

信息技术为小学体育教学带来了众多数字化资源，涵盖视频、图像、模拟仿真等多种形式，将原本抽象的教学内容以直观形象的方式呈现给学生，显著提升了教学成效。借助多媒体展示、视频回放等信息技术手段，教学内容得以更加直观、生动地展现，激发学生的学习热情，从而提高学习效率。

1.2 革新教学手段，增强教学品质

信息技术为小学体育教学引入了新颖的教学模式。教师可借助电子白板、实物展示台等硬件设施，结合在线交流、网络视频等软件工具，实现图文并茂的互动教学，加强师生间的交流，满足学生个体差异化的学习需求。此外，利用信息化教学管理平台对学生的学习过程进行全面记录和分析，为教学质量的持续优化提供数据支持。

2 信息技术支持下小学体育课堂有效的实践策略

2.1 通过动作分解加强技能学习，夯实基础能力

动态展示微课作为融合多媒体与教学实践的创意思潮，以其直观与互动特性，以动态图像展示体育知识，促使学生在视听双重感知中习得运动技巧。于小学体育教学中，动态展示微课特别适用于运动分解教学。运动分解将复杂动作分解为简单环节，助力学生逐步领悟动作精髓。此法显著简化学习难度，助学生建立正确动作习惯，为全面掌握运动技能打下基础。“来画动画”是一款功能全面的AI 动画制作软件，非常适合制作动态展示微课。它提供多样化的模板场景、动态资源及智能工具，支持 AI 绘图、AI 配音及 AI 字幕制作，满足体育教学中多样化的微课制作需求。其教育训练模板快速对应教学主题，简化微课制作步骤。平台支持电脑端与手机端“双端”操作，用户可根据需求灵活切换设备。另外，“来画动画”具备强大的素材管理功能，便于素材的上传、收藏与检索，助教师灵活运用资源，提升教学效率。

2.2 开展分层教学，促进学生的共同进步

在教育教学活动中，教师可通过信息技术实施分层教学策略，针对学生个体差异，采取差异化的教学方法，以满足不同学生的个性化学习需求，推动学生整体进步。以仰卧起坐教学为例，教师可运用信息技术工具，如电子表格、学习管理系统等，全面掌握学生的体能状况、技能掌握程度和学习态度，进而对学生进行分类，划分为基础、进阶和卓越三个层次。随后，教师需根据学生的不同层次，设计相应的教学内容。对于基础层次的学生，教学重点放在仰卧起坐的基本动作、呼吸技巧和动作节奏上；对于进阶层次的学生，可引入更多变式动作，如交叉抱头的仰卧起坐等；而对于卓越层次的学生，则更注重技巧的应用和创新，如单手抱头的仰卧起坐等。此外，教师还需针对不同层次的学生特点，制定合适的评价标准和方式。评价应综合考虑过程与结果，既要关注学生技能的提升，也要关注其学习态度和团队协作能力的展现。通过分层评价，教师能更深入地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，从而推动学生共同进步。

2.3 构建智慧体育课堂，提升教学互动性

构建智慧体育课堂，增强教学互动性，成为现代信息技术与体育教学深度融合的关键。借助智能设备、体育应用程序及网络教学平台等多种数字化工具，体育教学得以实现精准、互动和个性化的教学，显著提升学生参与运动和学习的成效。利用Keep、咕咚等体育 APP，能够延伸体育课堂的时间与空间，提高学生自主锻炼的意愿。教师可利用这些APP 在课堂之外布置定制的锻炼任务，如 Keep 上的每日步数挑战、仰卧起坐记录或短跑训练计划。通过APP 的自动反馈功能，学生能实时了解自己的运动表现。完成锻炼后，APP 自动记录运动时长、能量消耗等数据，生成可视化报告，让学生直观地看到自己的进步，进而增强自主锻炼的动力。教师还可利用APP 的社交功能，创建班级运动群，促进学生相互监督和交流运动经验，营造积极运动氛围。同时，通过在线教学平台进行运动技能评估，既可精确评价学生水平，也便于提供个性化指导。教师可在平台上传教学视频，指导学生在家训练，并要求上传个人运动视频。系统运用人工智能技术分析学生动作，指出错误并给出改进建议。

2.4 支持远程教学，打破教学的时空限制

在教育教学过程中，教师可依托信息技术手段实施远程教学，突破传统教学的时间与地域局限，使学生能够灵活进行体育锻炼，从而提升身体素质。教师可根据教学目的和学生需求，制作网络课程，将课程资料以视频、音频或多媒体演示形式存储，并上传至网络学习平台或社交平台，使学生能够随时随地进行学习。教师通过使用网络学习平台，例如云课堂、腾讯课堂等，进行远程教学，并在此平台上与学生进行实时互动，进行远程示范、讲解和辅导。学生也能在平台上提交作业、参与讨论和进行测试，便于教师远程进行管理和评价。例如，教师可通过即时通讯工具，如微信、QQ 等，与学生进行实时沟通和交流，远程辅导学生进行体育训练、解答疑问并关注学习进度。同时，学生可随时向教师咨询问题、分享学习体验和交流心得。此外，教师还可以举办在线活动，如在线运动会、在线健身挑战等，激励学生参与。通过这些在线活动，学生在家中也能进行体育训练和竞赛，并与其他同学分享自己的成绩和经验。这些做法有助于学生养成规律锻炼的习惯，增强身体素质。

结语

总之，面对持续改革和创新发展的教育环境，教师积极转变小学体育教学理念，把信息技术作为教学模式革新的关键点，丰富课堂教学内涵与形式，还促进了小学体育教学工作的现代化发展。基于此，教师从学生视角出发，采用先进、多元信息技术，有效培养学生综合素养、能力。

参考文献：

[1]尚露寅.信息技术在小学体育教学中应用的价值与策略[J].体育风尚，2023，（12）：44-46.

[2]李辰.信息技术在小学体育教学中的应用现状与优化对策[J].小学生（下旬刊），2023，（12）：67-69.