初中语文整本书阅读教学指导策略

引言

按照《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的要求，应该通过多种阅读活动加深学生对经典文本的理解，而且依靠整本书阅读课程形成起教师和学生相互配合的教学形式，在实际操作的时候，教师要妥善安排每学期的整本书阅读课时，既要安排教学指导，也要安排自主探究，保证学生在课堂上能接触到完整的文本，进而提升学生的综合阅读水平，充实学生的内心世界。

1 生本融合视听，实施动态化阅读教学

在新课程标准的指引下，整本书阅读教学冲破了传统单篇或者群文阅读模式的限制，表现出跨学科整合和深度探究的特性，采用多媒体技术塑造沉浸式的交互平台，可以调动学生多种感官协同参与，加深对文本信息的体会和吸收，利用微课等数字工具规划动态交互环节，教师可以引领学生在视听融合之中主动探究文本内涵，优化认知水平，拓宽阅读范围，而且通过情境化教学策略，把抽象的文字叙述变成直观的图像或者视频资料，随时显示阅读指导要点，促使学生切实体会到作品主旨，形成系统的认识路线，在《骆驼祥子》的教学实际操作当中，教师能够播放相关的影视片段，直观表现主人公的性格发展脉络，围绕关键问题展开小组讨论，比如“祥子的性格特征发生了怎样的改变？”，促使学生全面把握小说的主题思想。祥子的人物形象发展轨迹成为了解其悲剧命运的关键脉络，通过细究其成长经历可以看出早期有很强的自尊心，坚韧的意志，积极的拼搏精神，有着对美好生活的追求与向往，随着故事情节的逐步展开祥子被卷入精神危机与道德沉沦的漩涡中，成了物质主义社会的牺牲者，性格上也由单纯勤劳转变成了自私冷漠，在这一过程中并不是孤立存在的，而是根植于当时的大环境下而产生的，因此如果深挖《骆驼祥子》一书的时代背景就会发现导致祥子悲剧的根本原因是那个时代社会条件的严酷逼迫，如果祥子一直呆在农村生活的话也许能够找到内心的安慰，在农耕文化的滋润下也许不会沦落成社会最底层的一员。祥子的性格特点成为其悲剧命运的关键因素，在此基础上，教师利用信息技术手段拓宽整本书阅读教学范围，引导学生以小组形式细致剖析祥子形象特征，筛选有关文本片段加以标注，体现其性格变化轨迹，通过电子白板技术实现圈点内容的可视化展示，可以调动学生的互动参与热情和合作意识，在自主探究过程中加深理解并积极表达自己的看法，从而提升语文核心素养。

2 创新辅导，强化技能

高效、创新性教学模式在推动整本书阅读课程实践中的重要性不能被忽略，它的核心是唤起学生的主体意识，促使他们自发探究文本含义，慢慢形成优良的阅读习惯，教师要根据班级学情和课程目标，创建体系化又多种多样的教学体系，促使学生深入发掘文本的价值，在操作中全方位提升综合素质，和传统的单篇阅读训练相比，整本书阅读对学生的时光管理能力以及专注程度的要求更高，要想改善学习效果，提高参与度，教师要着重教授“略读”和“精读”相结合的阅读办法，教会学生怎样高效地展开自主学习。首先通过略读策略来把握整本书的篇章结构和主要思想，明确各个部分之间的逻辑关系，再利用精读策略深入分析重点内容，同时结合问题导向教学理念设置递进式的阅读任务，促使学生积极探究，在此过程中教师要指导学生边读边标注重要信息、写批注，以此提升学生的文本解析能力。经典文学作品通常蕴含着深刻的哲理以及鲜活的细节，对于人物形象的塑造有着独到之处，教师可以建议学生采取摘录的方式记录精彩片段，在阅读过程中圈画那些触动心灵的话语或者词语，最后整理成册加深理解。这个教学方案可以扩大学生的写作素材储备，还能提高学生的文学欣赏水平，在实际操作时，有些学生因为学习负担重而产生抗拒心理，教师要尽快展开心理疏通工作，促使学生按照自身特点规划个人化的阅读计划，联系平常的零碎时间来安排短期目标，把整个阅读进程分解成每天的具体任务，采用逐一达成小目标的办法推进总体阅读进程。

3 倡导阅读交流，碰撞思维火花

整本书阅读内容较多、通过研究得知，不少学生在阅读的时候，会碰到信息提取效率低下的情况，其根源在于没有很好地掌握文本的核心思想和叙事结构，所以阅读过程呈现出零散的特征，进而削弱了对情节发展和人物塑造的深入认识，要想解决这个问题，教师要努力创建互动式的学习平台，引领学生借助实践活动加深阅读体验并拓宽认知范围，当课程向前推进的时候，教师可以安排专门的讨论环节，让学生事先做好预习工作，用心准备自己的发言内容，然后围绕阅读笔记表达自己的看法或者推荐一些精彩的段落，这样就能促使同伴之间产生思维上的碰撞，在相互交流的过程中形成共识并且有所创新。

结语

初中语文整本书阅读教学是项繁杂的工作，要由教师用心去规划并施行合理的指导计划，通过主体性视听动态化阅读，革新性辅导来提高学生的阅读水平，倡导互动交流促使学生思维发生碰撞等方式，既能调动学生的阅读兴趣，又能发挥他们的学习潜力，而且还可以使他们在实践之中收获知识经验和情感体验，在拓展认知范围的同时，也有助于学生对文本的深刻理解，从而在各方面得到提高，伴随教育改革不断前行，初中语文整本书阅读教学碰上不少新的问题与机会，这就要求教师持续地摸索与操练，给学生成长给予更新的动力。

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