初中语文读写结合教学策略研究

引言

语文阅读可使学生获得更多语言知识、写作技巧，而写作又是对学生语言素养、生活体验的展示以及呈现。小学语文教学活动多围绕阅读与写作展开，因而在实践教学中教师一定要关注这两者的结合，引导学生利用阅读所获得的内容和技巧展开写作，并通过写作巩固阅读所学。

1 合理使用多媒体，优化读写结合教学效果

多媒体技术的发展为初中语文教学提供了前所未有的机遇，通过多媒体工具如PPT 演示文稿、视频短片、音频资料等的应用，课堂内容得以丰富，视觉冲击力增强，从而吸引学生的注意力。在读写结合的教学活动中，多媒体的应用不仅帮助学生更加直观地理解阅读材料，还为写作练习提供了生动具体的素材来源，使得读写活动之间形成良性互动，提高学生的参与度和学习效果。多媒体资源的运用能够跨越时间和空间的限制，将抽象的概念具象化，使学生能够在多感官的刺激下加深对文本的理解，并且激发其创作灵感。多媒体辅助教学可以构建一个更加开放、灵活的学习环境，促进学生自主学习能力的发展，同时也为教师提供了一个创新教学方法的平台，有助于推动教育信息化进程。例如，在教学人教版初中语文七年级上册《秋天的怀念》时，利用多媒体展示与课文主题相关的秋季景色图片或纪录片片段，可以让学生更直观地感受到作者笔下的自然之美。之后，教师引导学生围绕影片中展现的景象展开讨论，探讨作品中的情感表达方式，进而布置写作任务，要求学生以“秋日情怀”为主题进行创作。多媒体提供的丰富素材成为学生写作的重要参考，增强了文章的真实感和感染力，同时实现了读写之间的有机结合，促进了学生语文综合素养的提升。

2 感悟文本情感内涵

当我们阅读一篇文本时，就如同开启了一扇通往情感世界的大门。文本中的每一个字、每一句话都蕴含着作者的情感，或许是对大自然的热爱与赞美，或许是对亲情的眷恋与珍惜，或许是对人生的思考与感悟。这些情感内涵不仅能让学生获得美的享受，还能提升学生的情感认知和人文素养，使学生成为一个有温度、有思想的人。这样，学生在写作时才会用更加细腻的情感、更为深刻的思考来描绘生活，表达自己的内心世界。在教学中，教师可以运用图片、音乐、视频等多媒体资源，为学生创设与文本内容相关的情境，吸引学生的注意力，全身心地投入到学习中。例如，在教学描写自然风光的课文时，播放美丽的风景视频，让学生身临其境地感受作者对大自然的热爱之情；通过生动的语言描述，将学生带入特定的时代背景或故事场景中，了解作者所处的时代环境和个人遭遇，更深入地理解作者在文本中所表达的情感。另外，教师要引导学生将文本中的情感与自己的生活经验联系起来，提升自身的审美情趣和文化底蕴。例如，在学习《背影》时，教师可以让学生回忆自己与父亲之间的温暖瞬间。通过联系生活实际，更真切地感受文本中所表达的情感的真实性和普遍性，促使学生在写作中表达真情实感。

3 延展思维，提升想象能力

“读写结合”最终都要定位于一个关键点：拓宽学生们的视野、激发学生们的思维。学生们通过“读”可以对文字描述的画面进行想象；通过“写”可以对“读”的内容进行“再创新”。随着初中语文写作难度的不断提升，教师更应该将学生们写作能力的创新作为一个关键要点来看待。只有写作思路不断创新优化学生们才能够写出一篇优秀的文章。“读写结合”的教学方式更应该将学生们思维的延展以及想象能力的提升作为重要的战略内容来看待。学生们的想象力越丰富，在阅读过程当中呈现出来的画面感受就会越强，为后续写作积累的经验就会更为丰富、细致。为了能够实现学生们思维的延展教师可以专门创设一堂“古诗词写作课程”，即学生们可以选择一篇自己喜欢的古诗词，围绕着这篇古诗词进行记叙文或议论文的写作练习。一般古诗词当中的用词都是相当凝练、简洁的，但是这却并不影响诗人抒发情感。例如有些学生以杜甫的《江南逢李龟年》为背景进行写作练习，描述自己对朋友的思念之情；有些学生以李白的《峨眉山月歌》为背景进行写景练习、游记练习等等。学生们通过阅读古诗词可以感悟作者的情感和思想，将这些古诗词进行拓展从而写成一篇完整的作文，整个过程也是学生们激发想象力的过程，是呈现古诗词画面感的过程。教师一定要将学生们思维的灵活发展作为“读写结合”的重点来看待。

结语

综合上述可以知道初中语文读写结合教学策略运用，不仅可以让学生的语言表达能力提高，还可以让学生提升文化素养，还可以促进学生的思维创新，在实际的教学过程中，教师要充分利用多媒体资源，通过直观生动的方式让学生更好的理解文本内容，激发他们的创作灵感。教师更要引导学生感受文章蕴含的情感，要联系自身的实际去体会文中蕴含的情感，提升学生的情感体验以及审美情趣。并且通过对学生思维的延展，提高学生的想象力，在学生进行读写结合的过程中不断地扩展自己的视野，创新出新的写作想法。初中语文读写结合教学策略的研究与实施，对于语文教学的改革有着深远的意义，有利于提高学生的综合素养。希望以后有更多教育者可以深入了解有关于读写结合的教学策略，为造就创新型人才作出贡献。

参考文献：

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