人工智能赋能初中英语听说教学尝试

人工智能（AI）的快速发展，为英语教学提供了新的发展机遇，极大地促进英语教学方式的优化与创新。《义务教育英语课程标准（2022 年版）》就提出，在充分发挥信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教学均衡发展。而且目前国内对于人工智能在英语学科中的应用已经有了初步的尝试，比如“E听说”等软件在英语中考中使用“人机对话”的听说考试模式代替了传统的听力考试，计入中考总分。这一变革不仅反映了英语教学的新风向，更是凸显了人工智能和教育教学结合的重要性。

另外，随着2024 年英语教材改革，在单元中增加了口语能力表达的内容，对学生口语输出能力的培养提出了明确要求，同时也对教师的口语教学方式和能力提出了更高的挑战。探索与人工智能结合的创新教育模式，迫在眉睫。

一、传统听说课堂教学模式问题分析

（一）课程设计僵化、有效性低

传统课堂上，教师主要借助教材提供的文本情境一对多练习，课堂活动单一，情境创设不足，缺乏真实性和互动性，课堂有效性低，难以满足多样化的教学需求，极大的限制了学生听说能力的发展和运用。

（二）学生参与度不足

传统课堂“一对多”的教学模式中，英语的听力和口语是以被动的“听”为主，教学方式被动并且互动性差，长期以“听录音-对答案-模仿朗读-纠错”的模式开展，教师难以关注每个学生的状况，难以激发学习动力和自主学习的能力。

（三）评价方式滞后

传统听说能力的评估方式主要依靠教师的主观感受，也就是教师个人的教学经验、专业背景、对学生的期望值、个人偏好、对评分标准的理解等，评价方式单一且过于主观，不利于为学生提供个性化的反馈和指导，难以提升英语听说教学质量。

二、人工智能在教育领域的应用现状

人工智能发展迅速，尤其是在自然语言处理、机器学习和数据分析领域取得了显著成果，为教育领域的发展带来新契机。在初中英语教学中，AI 技术主要应用于智能辅导、个性化学习和互动教学。结合英语教学实际，可以细分为语音评分、语音交互、大数据分析三大领域。

智能语音评分目前被广泛应用于中、高考等各类大规模英语听说考试中，如“E 听说”平台。首先，人们在计算机中预设听说口语考察题型，学生在平台上进行口语答题。计算机收集答题录音，再评估学生答题的准确性、流畅度和完整度，以此进行综合评分，使评分结果客观、准确、全面。

语音交互主要是为用户提供及时准确的语音反馈。AI 虚拟教师、智能助教、聊天机器人等，使学生在使用时，可以在计算机模拟的真实情境中，进行人机对话，提高学习的参与度。目前市场上的智能语音交互的 app 比较广泛，如ELSA Speak，在发音识别和纠正方面有很大的优势。

另外，人工智能还可以帮助英语教学进行数据收集和分析，发现学生的共性问题和个性问题，了解学生的学习习惯、薄弱环节等，持续不断地帮助学生制定个性化学习计划并且推荐方案，提高学习效率。

三、人工智能赋能初中英语听说教学尝试

在目前的英语教学中，经常用到的人工智能有通义、Kimi、豆包等AI对话类，即梦 AI、灵犀 EQMJ 等 AI 绘图类，TTSMaker 等 AI 语音类，Suno等AI 写歌类，剪映、万彩大师等AI 视频类工具，还有AI 习题工具等，极大支持英语听说教学变革。综上，笔者以人教版《GO FOR IT》为例，对人工智能应用于英语听说教学，提出几点设想。

（一）活跃课堂氛围

传统课堂活动设计相较于真实情境略显生涩。随着人工智能进入课堂，能让平面的课本变得立体，让静止的文字流动起来。创设AI 人物形象进行对话，利用AI 结合教材知识点创造歌曲，绘制AI 旅行地图，用AI 总结字母发音规律等，都使得课堂分为变得活跃、高效。

以新人教七下 Unit6 听说导入为例，用即梦生成徐霞客的形象，再用豆包完善人物介绍，创设AI 智能体，投屏到电子白板上，就可以在课堂上和徐霞客进行跨时空对话，跟着历史最牛旅游博主一起游历中国，走向世界，弘扬中国文化，真正理解读万卷书，不如行万里路的意义。

（二）丰富课堂教学

AI 可以为现如今资源有限、情景生硬、学生兴趣缺失的传统“一对多”模式的英语课堂带来生机与活力。AI 技术可以极大的满足教师对教材的解读和对课堂的创新。借助AI 工具，教师可以创设更加真实的听说用语环境，激发学生兴趣，从而达到更好的教学效果。

例如在新人教七年级上册Unit2 Section B 第一课时中，要谈论并描述你的家人，这里教师可以将AI 绘图引入课堂，引导学生利用目标语言，分析人物外貌特征，与小组内成员合作句子输出，最后再与教材中的人物形象进行对比，引导学生关注描述的准确性。最后再利用教材中的听力素材，进一步感知目标语言，提高学生对信息的分析和总结能力。

（三）优化课后练习

传统的英语听说教学，通常采用齐读、跟读、讨论等方式来开展，课后练习更是依赖学生自觉，这种方式缺乏及时反馈，一方面教师难以控制练习程度，另一方面学生难以发现自身的问题。随着人工智能的不断发展，智能助教可以模拟真实情境，生成英语听力、对话练习等课后作业，使学生在语境中进行人机交互对话。人工智能能够及时反馈，使练习变得有效。

例如在新人教七年级下册Unit5 Section A 第一课时中，学生要练习学习现在进行时。教师可以设计一个电话沟通的项目。依据教材中Peter 和朋友的对话，将学生作为观察者的身份转变成为一个参与者，跟 AI Peter 进行电话沟通交流。沟通的形式可以是视频形式的口语，再将对话材料转变为微信对话框的文字交流，从而达到听说读写结合的目的。

（一）促进教学评价多元化

伴随 AI 的发展，AI 评价的方式落实到具体每个词、每句话，并且将评价的结果量化，更加方便准确地反馈给老师、家长和学生本身。例如依托“E 听说”平台的信息转述，就是将听力材料与补全信息等题型结合，再将朗读短文进阶为根据表格内容进行人称变换类的信息转述，由此实现听说读写全面考察，以便于更全面的评估学生的能力。

四、小结

人工智能的快速发展，为英语教学带来了很大的机遇和挑战。在教学中，教师应引导学生客观的看待和使用人工智能，极大的发挥它的优势，为教育教学服务。

参考文献

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