乡村振兴战略下农村小学英语核心素养教育策略研究

引言

随着全球化的不断深入，英语的重要性日益凸显。农村小学教育阶段对英语教学质量的保障至关重要，这直接关系到学生未来学业和生活的发展。核心素养是学生适应未来社会发展及个人终身发展的核心能力，英语核心素养则特指学生在英语学习过程中所培养的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面的综合素养。因此，加强农村小学英语核心素养教育，对于提升学生的综合素质、促进农村教育均衡发展具有重要意义。

1 乡村振兴战略

我国实施乡村振兴战略，旨在促进农村社会与经济全面发展。在这一战略背景下，农村教育的发展被赋予了新的历史使命和时代要求。英语是基础教育的关键组成部分，在农村小学中的教学地位日益凸显。然而，由于农村地区教育资源相对匮乏，教学条件有限，小学英语核心素养教育的实施面临着诸多挑战，如师资力量不足、教学设施落后、学生英语基础薄弱等。因此，在推进乡村振兴战略的背景下，探讨如何有效增强农村小学英语的核心素养教育，成为了当前农村教育改革的重要课题。

为了应对这些挑战，我们需要从多个方面入手，制定切实可行的策略。一方面，提升农村小学英语教师团队素质，增强教学水平，让他们能够更好地适应核心素养教育的要求。另一方面，要改善农村小学英语教学设施，为学生提供更加优质的学习环境。同时，需致力于点燃学生对英语学习的热情，培养他们自主学习的意愿，从而提高学习效果。

2 农村小学英语核心素养培养的要点

2.1 创造开放空间

教师在培养学生英语核心素养时，需要遵循主体性原则，为学生打造一个资源充裕、互动性强的学习环境，旨在拓宽学生的知识边界，指导其对比研究中外文化，使学生形成正确的跨文化认知意识。另外，教师要引导学生主动理解和体验英语语言，鼓励学生用英语进行交流，引导学生深入分析语法知识，借此锻炼口语交际能力，进一步强化学生的语言表达及思维水平。同时，教师应鼓励学生更多地进行知识探索，使学生能够根据实际情况，合理调整英语学习方法，进而提高英语学习的能力和质量。

2.2 丰富教学方法

教师在培养学生英语核心素养时，需要根据不同的培养要求，采用不同的教学方法，设计不同的教学活动，增强英语教学的合理性与针对性，让学生通过完成各种学习任务，提高思维、语言、学习等综合能力，得到更加全面的发展。例如，培养学生的学习能力时，教师应设计开放性、灵活性更强的活动；培养语言能力时，设计以交流沟通为主的活动。

3 乡村振兴战略下农村小学英语核心素养教育策略

3.1 加大教育资源投入，提升教学条件

为了有效提升农村小学英语核心素养教育，首先需要增加对农村小学教育资源的投入，优化其教学环境。政府和全社会需共同促进农村教育的进步，增加对农村小学英语教育的经费支持，用于改善教学设施、购买教学资料、培训教师等。同时，可以引入现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学形式，唤起学生的求知热情。

3.2 加强教师队伍素质提升，增强教师专业技能

教师是农村小学英语核心素养教育的关键。因此，要增强农村小学英语教师团队实力，提升教师的专业水平和教学技能。首先，可安排教师参与各种培训和交流活动，吸收先进的教学理念和技巧，增强自身专业素质。其次，构建激励机制，激励教师投身于教育教学改革，研究适应农村小学特色的教学模式，增强教学成效。比如，可设立专项资金，资助农村小学英语教师的进修和学习，使他们能够接触到前沿的教育理念和教学方法。同时，可以邀请城市中的优秀英语教师到农村进行示范教学和经验分享，促进城乡教师之间的交流与合作。此外，还可以建立教师评价体系，定期对教师的教学成果进行评估，将教师晋升及奖励与评估成绩相结合，旨在提升教师工作热情与创新能力。

3.3 创新教学方法，激发学生学习兴趣

在教学方法上，需要注重创新，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。例如，可以结合农村学生的生活实际，设计贴近生活的教学内容和活动，营造轻松愉悦的学习环境，让学生在英语学习中享受乐趣。同时，采用游戏化、项目化等创新教学方法，激发学生参与热情，提升学习主动性和积极性。

3.4 注重学生个体差异，实施差异化教学

由于农村小学生的英语基础和学习能力存在差异，因此在教学中需要注重学生的个体差异，实施差异化教学。教师需依据学生具体状况，设计专属教学方案，运用多样化教学手段，迎合各学生的学习要求。此外，教师应留意学生的进步与反馈，适时调整教学方案与手段，确保每位学生都能在英语核心素养教育中得到全面提升。例如，对于英语基础较为薄弱的学生，教师可制定更基础的教学内容，采用直观形象的教学方法，帮助他们逐步建立英语学习的信心；而对于英语基础较好的学生，则可以提供更具挑战性的学习任务，激发他们的学习潜能，提升学生的创新意识与自学技能。同时，教师可采取分层次教学、团队协作学习等方法，让学生在相互帮助和竞争中共同进步，实现差异化教学的目标。

结语

综合上述，乡村振兴战略的实施为农村小学英语核心素养教育提供了新的机遇和挑战。增加教育资金、加强教师团队建设、改革教学手段和关注学生个体差异，这些措施有助于提高农村小学英语教育质量，为学生全面成长奠定基础。然而，农村小学英语核心素养教育的提升是一个长期而复杂的过程，需要政府、学校、教师以及社会各界的共同努力和持续关注。我们相信，在大家的共同努力下，农村小学英语核心素养教育一定能够取得更加显著的成效，为推动乡村发展战略，贡献力量。

参考文献：

[1]黄艳红.浅析基础教育英语学科核心素养的内涵[J].课程教育研究，2018（1）：98-99.

[2]黄正翠.核心素养课改下的基础英语教育回顾与展望[J].教育科学论坛，2016（20）：63-67.

[3]李换芬.基于核心素养培养的小学英语课堂教学方式的转变[J].学周刊，2018（18）：117-118.

注：天水市教育科学‘十四五’规划2024 年度课题《乡村振兴战略下农村小学英语核心素养教育策略研究》TS[2024]GH140