核心素养下初中英语读写结合教学实践

引言

英语作为一门全球性语言，对学生的学习与未来发展至关重要。为提升学生的英语综合能力，越来越多的教育工作者开始探索如何将阅读和写作活动有效融入初中英语教学。将阅读与写作相结合，学生不仅能够提高语言技能，还能培养批判性思维、创造性表达以及解决问题的能力。

1 明确读写结合教学目标

教学目标是教师读写结合教学活动的方向指引。教师要通过深入研读新课标、教学内容特点以及学生学情的方式明确读写结合教学目标的制定方向，要用全面、完善的教学目标推动学生综合发展。例如，学习人教版九年级 Unit 7 “Teenagers should be allowed to choose theirown clothes”时，教师聚焦核心素养的培养要求制订了如下读写结合教学目标：一是语言能力目标。通过读写结合学习，学生要顺利提炼出关键句型和合理表达自己的阅读观点。二是文化意识目标。学生要平衡好学习与爱好之间的关系，养成听取他人建议的良好习惯。三是思维品质目标。通过完成一系列阅读与写作任务，学生的逻辑思维、批判性思维能力将得到有效发展。四是学习能力目标。学生要在教师的引导下自主梳理文章结构，并能与同伴合作完成学习任务。明确的教学目标不仅加快了学生完成读写结合教学任务的速度，还为学生核心素养的发展提供了支持。

2 运用信息技术，激发学习兴趣

有效的英语教学离不开信息技术的支撑，教师应该结合阅读主题，运用信息技术创设丰富情境，将英语枯燥的词汇、短语以丰富多彩的视频展示出来，激发学生的兴趣，引导学生积极参与读写活动。对此，在最新的英语课程标准中也做出了明确的规定，倡导教师应认识到现代信息技术在英语教学中的价值并基于信息技术为学生营造信息化教学环境、开发个性化课程资源、优化教学过程等，使得学生在信息技术的辅助下，逐渐完成英语知识的高效学习。面对这一全新的要求，初中英语教师在读写结合教学中，要灵活借助多媒体信息技术，为学生营造良好的课堂氛围，丰富学生的感官体验，使得学生在信息技术的辅助下，激发学生的兴趣，完成英语阅读和写作活动。

3 创新设计阅读活动

要想激发学生的阅读兴趣，教师必须转变“填鸭式”的阅读教学方式，设计新颖、有趣的阅读活动来优化学生的阅读体验，加快学生从阅读文本中提取关键信息的速度。一是创设趣味性阅读情境。趣味性阅读情境可以让学生处于轻松、愉悦的阅读学习氛围之中，有助于学生高效率掌握阅读知识、提升阅读能力。例如，学习人教版九年级 Unit2 “I think that mooncakes are delicious!”时，教师在多媒体设备上向学生展示了中秋节、万圣节、圣诞节等中西方节日的相关内容，并让学生结合自己的喜好选择阅读与中秋节、万圣节、圣诞节等节日的相关材料。生动有趣的节日图片、视频吸引了学生的注意力，为学生全身心投入阅读当中创造了条件。与此同时，教师尊重学生的个性化阅读需要，能够有效调动学生的自主阅读积极性。二是鼓励学生合作交流。学生之间的阅读能力各不相同，对同一阅读内容的理解也有所不同。教师要通过与学生交流、观察学生的日常学习表现、组织学生参加简单测验的方式把握好学生的阅读能力发展情况，在此基础上按照“组内异质、组间同质”的原则将学生划分成多个小组。教师要设计多种形式的小组合作任务，如让学生交流阅读体验、表演及创编阅读故事等，有效提升学生的核心素养。例如，待学生阅读完与中秋节、万圣节、圣诞节等节日的相关材料后，教师让学生交流自己了解到的节日文化内容，以及鼓励各个小组以舞台剧的形式呈现节日内容，为学生顺利完成以“节日”为主题的写作任务打下坚实基础。

4 注重引导学生阅读范文

引导学生阅读优秀范文，有助于他们学习写作技巧、表达方法和结构布局，提升写作水平。范文既能激发写作灵感，也能帮助学生理解优秀写作风格与逻辑思维。分析范文还能让学生学会运用句型、词汇和修辞手法，提高写作与表达能力。教学时，教师展示范文并鼓励学生自主阅读，之后组织小组讨论，分享对文章的理解。教师引导学生剖析文章结构，探讨逻辑是否清晰，询问作者表达的主要信息，还要带领学生找出重要词汇短语，讲解含义用法，分析句型结构，帮助学生灵活运用。最后，教师指导学生依据范文搭建写作框架，运用所学描述自己上学的方式。这样的教学过程，既能夯实学生词汇和语法基础，也能培养写作能力，助力学生掌握英语写作技巧，提高写作质量。

5 完善写作教学评价

核心素养背景下，教师要树立“教-学-评”一体化的观念，要将评价促学、评价促教的作用充分发挥出来。首先，教师要围绕教学目标设计评价标准。一是结合学生的阅读知识积累情况、阅读问题回答情况、写作质量等判断学生的语言能力、思维品质素养的发展情况。二是结合学生对相关文化内容的理解情况判断学生文化意识素养的发展情况。三是结合学生的自主、合作学习表现判断学生学习能力的发展情况。其次，教师要尊重学生的评价主体地位。教师要给予学生充足的参与自评、互评活动的机会，以此增强学生的反思学习意识和培养学生善于吸取他人优点的良好品质。

结语

总体来看，在核心素养导向下开展初中英语读写融合教学实践，不仅贴合了教育改革的趋势，也对学生的整体成长给予了有效助力。依托清晰的教学目标、信息技术的高效应用、新颖的阅读活动安排、范文的学习示范以及周到的写作教学评估，我们显著提高了学生的英语应用水平，推动了其核心素养的提升。

参考文献：

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