提升农村小学数学教学质量的研究

引言

随着国家越来越重视教育公平发展，农村教育条件与教学质量改善成为整个社会讨论的热点，小学数学是教育的基础，教学质量影响学生全面素养发展。

1 提升农村小学数学教学质量的重要意义

其一，提升农村小学数学教学质量是推进教育公平的途径。教育公平是社会公平的体现，农村教育也是教育公平的中心，提升农村小学数学教学质量就能缩小城乡教育差距，使更多的农村孩子都能获得优质的教育环境，推动农村教育向公平发展的方向迈进。其二，提升农村小学数学教育水平，对学生培养逻辑推理和问题解决技能具有重要意义。小学数学是培养逻辑思维、解决问题能力的基础，良好的数学教学质量可以帮助学生打好数学基础，为今后的学习生活打下坚实的基础。第三，提高农村小学数学教学质量还是促进农村经济社会发展的关键要素。随着农村经济的发展以及产业结构的调整升级，对人才的需求也在不断增长，只有加强农村小学数学教学质量，培养更多的创新性人才以及实践型人才才能更好地服务于农村经济社会的发展，从而实现乡村振兴。所以说提高农村小学数学教学质量不仅关系着学生本人的发展，更是关系着整个农村教育，甚至关系整个社会的发展。

2 农村小学数学教学现状分析

通过对农村小学数学教学情况的调查分析发现，教师方面，很大一部分农村教师仍沿用传统的教学方法，而数学本身重点难点多，学生学习掌握起来比较困难，因此固有的教学模式，会让学生产生抵触心理，提不起学习兴趣。还有一部分农村教师因教学经验缺乏，没有清晰的教学目标，使得教学任务在课堂授课过程中不能高质量地完成。虽然素质教育在逐步替代应试教育，但是农村教师并没有改进教学方法和调整课堂主体，使其仍然在课堂上占有主体地位。长此以往，学生的自主学习意识与数学思维都不能得到有效地锻炼与提升，并且很有可能加重学生对于学科教师的依赖心理。小学时期的农村学生虽然有了一定的学习能力和思维能力，但是如果没有教师的监督引导，就很难在课堂上集中精神，专注学习。同时因学生的数学基础不同，基础好的学生更容易掌握难点要点，而基础差的学生学习起来就有点困难，而教师容易忽略这些差异，导致学生学习热情下降。

3 提升农村小学数学教学质量的策略研究

3.1 强化师资队伍，提升教师专业素养水平

开展定期的专业培训、教学研讨会及教学观摩活动等途径来更新老师们的教学理念，增强教师们自身修养水平及教学水平，创建有效的奖励体系以鼓励教师们主动参与教改并有所创新，提高他们的工作积极性，像开展“最优秀的老师”评选活动，并对那些在教学工作中成绩较为突出的一些老师给予奖励，这样就可以进一步激发老师们积极工作，并促使他们发挥自己的创造能力。还要引进一些很好的教师，给农村小学数学教师队伍带来新气象与能量，在此基础上逐渐建立起一支高素养专业型的小学数学教师团队，从而更好地服务于提高教育教学质量的目标上；还要大力抓好师德师风建设，让教师们具有高度的职业责任感，时刻把学生放在心间，在教育工作中充满无限的正能量，使每个孩子都能在成长路上健康成长，茁壮成长。

3.2 充实教学资源，优化教学条件

积极争取各级政府部门和社会各界的大力支持，加大对农村教育经费的投入力度，改善农村学校硬件条件，充实和完善农村学校的教材、教具；利用现代技术手段比如网络、网络远程教育等，丰富教学内容；开阔学生视野。比如，引进一些多媒体设备比如智能黑板、电子书包等让数学教学不再枯燥乏味，提高学生学习兴趣。建立数学实验室或者数学角，并配备大量的数学教具和实验用品，供学生动手体验数学之美，培养他们实践能力。而且要促使教师和学生一同参与到教学资源的开发与利用当中来，自己动手制作教具，编写校本教材等等，这样做既充实了教学资源，又锻炼了师生的动手能力以及革新意识，通过这样的举措，慢慢改善农村小学数学的教学环境，给提升教学质量营造良好的根基。

3.3 多元化的教学手段和资源

多样的教学手段和教学资源就是教师通过教学技术、多媒体设备、实地考察这些不同的教学手段和资源来教学，以此满足不同的学生的需求，使得教学效果得到提升。如在农村小学数学中，教师可以将传统的课堂讲解和现代的多媒体教学相结合，用幻灯片和视频向学生展示数学的知识以及解题的方法，调动学生学习数学的兴趣；教师也可以带领学生到农田进行一些测量等，让抽象的数学知识和现实生活联系得更紧密，提升学生学习的积极性。

3.4 强化家校合作，共促学生发展

创建有效的家校联系机制，增进家长对教育的重视与支持，一同关注学生的学习状况和发展需求，通过家长会，家访等途径，加大同家长的交流力度，营造有益于学生健康成长的良好环境和条件，学校可定时举办家长会，向家长报告学生的学习进程和碰到的问题，而且征求家长的看法和提议，从而营造起家校共育的良好氛围，教师还可借助现代信息技术手段，比如微信群，QQ 群等，同家长展开即时交流，及时回答家长关心的问题，一起给学生的数学学习给予指导和扶持。同时鼓励家长参与到学校的一些教学活动中，如家长开放日、亲子数学活动等，让家长更好的了解自己的孩子在学校的学习情况，增进与孩子之间的亲子关系，共同促进学生的全面发展。通过以上方式加强家校合作，形成教育合力，为提高农村小学数学教学质量提供支持。

结语

农村小学数学要侧重运用创造性教学手段和生活实践的结合，用简单明了的方法来解释数学的概念，再辅之以个别化辅导，这样就可以增强学生的参与感，培育他们对数学的兴趣与能力，往后还要加强对农村的教育资源投入，加强师资培训质量，推广现代化的教学设备等事宜，政府，学校和社区之间应当携手合作，改善农村小学数学教育条件，给学生营造更好的学习条件，给予更大的成长空间。

参考文献：

［1］代桂敏.农村小学数学教学策略研究［J］.读与写，2020，17（36）：174.

［2］马钦.农村小学数学教学之探讨［J］.中国校外教育，2018（9）：106.