初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养策略

引言

数学作为基础学科，对于培养学生的逻辑思维和解决问题能力至关重要。将数学教学与学生生活实际相结合，有助于提高学生的学习兴趣和数学素养。然而，传统数学教学往往过于注重理论知识的传授，忽视了数学与学生生活的联系，导致学生的学习兴趣不高，数学应用能力欠缺。因此，探索初中数学教学生活化的策略，培养学生的学习兴趣，成为当前数学教育改革的重要方向。

1 初中数学教学生活化实践意义

1.1 构建知识与实践的桥梁，促进学以致用

新课标背景下的生活化教学实践不同于传统意义上的数学教学，其完全摆脱了理论与实践脱节的问题，学生可以以此跨越知识与实践的桥梁。在数学课堂上，公式、定理的机械堆积已经成为历史，通过生活情境的引入，学生可以更为深入地探索数字知识的内涵，明白其本质与日常生活息息相关，加速学生将所学知识用于“身侧”、解决实际问题。不仅加深了对数学概念的理解，同时也实现了学生学以致用能力的有效提升，从而真正意义上完成数学知识的价值转化。

1.2 激发学习兴趣，培养自主学习能力

兴趣从来都是学生最好的老师，初中数学生活化教学也不例外。通过将学生感兴趣的生活元素“附着”在数学课堂教学中，可以极大地激发学生的学习兴趣试想，数字知识“就是”其生活经验、兴趣爱好，学生就会拼命学习、探索、思考。在此内在驱动下的学习，可以有效提升学生的学习效率，同时帮助其增强自主学习能力。并在主动探索数学知识的深度与广度的过程中，为自身终身学习打下坚实的基础。

1.3 促进思维发展，培养创新思维

新课标背景下，初中数学生活化教学实践强调数学思维的训练以及创新能力的有效培养。在生活情境的模拟、问题的有效解决过程中，学生需要完成逻辑推理、归纳总结、抽象概括等一系列思维活动，以此锻炼学生的逻辑思维、批判性思维、创新思维。同时，从不同角度下看待问题，也能让学生多多尝试不同的方法解决问题，从而得出更好的方案，进一步实现自身综合素养的有效提升。

2 初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养策略

2.1 创设生活情境，激发学习兴趣

在实际的教学过程中，教师可以通过设计与生活紧密相关的数学情境，让学生在学习过程中感受到数学的魅力。例如，在讲解几何图形时，教师可以引导学生观察周围环境中的几何形状，如建筑物的外观、家具的线条等，让学生将抽象的几何概念与具体的生活实物相结合，从而加深对几何图形的理解和记忆。此外，教师还可以结合学生的生活实际，设计一些具有趣味性的数学问题，如家庭预算规划、购物折扣计算等，让学生在解决实际问题的过程中体验到数学的乐趣，进而激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以利用生活中的实例，将复杂的数学概念简单化，帮助学生更好地理解和掌握。比如，在讲解概率与统计时，教师可以利用学生熟悉的抽奖活动作为例子，通过分析抽奖的概率，让学生理解概率的基本概念和应用。这样的教学方式不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能让他们深刻体会到数学在生活中的实际应用价值，从而进一步激发他们的学习热情和探索欲望。

2.2 结合生活实例，丰富教学内容

教师应将数学知识与学生的日常生活实例相结合，让学生在熟悉的环境中学习数学。比如，在讲解“正负数”概念时，教师可以引导学生思考气温的零上零下、海拔的高度差等实际情境，让学生理解正负数的表示方法和意义。又如，在讲解“方程与不等式”时，教师可以结合学生的购物经历，设计一些涉及价格、数量、折扣等实际问题的方程或不等式，让学生在解决问题的过程中掌握方程与不等式的解法和应用。通过这样的教学方式，学生不仅能够更好地理解和掌握数学知识，还能将所学知识应用于实际生活中，从而培养他们的实践能力和创新思维。

2.3 开展实践活动，提高应用能力

为了进一步提升学生的数学应用能力，教师应积极组织各类实践活动。例如，可以安排学生参加数学竞赛、数学建模等活动，让学生在实践中运用所学知识，解决实际问题。此外，教师还可以结合课程内容，设计一些探究性的实践活动，如调查学校周边商家的销售情况，运用统计知识进行数据分析；或者研究家庭用水用电情况，运用数学知识制定合理的节约方案。通过这些实践活动，学生不仅能够加深对数学知识的理解和掌握，还能在实践中发现问题、解决问题，从而提高他们的数学应用能力和创新能力。同时，这些实践活动也有助于激发学生的学习兴趣，让他们更加热爱数学，愿意主动探索和学习。

2.4 运用多媒体技术，创新教学方法

在数字化迅猛发展的当下，多媒体技术已成为教育领域的重要工具。初中数学教师能借助多媒体技术，将抽象的数学概念通过图像、动画、视频等视觉方式直观展现，以此革新教学手段，增强教学成效。比如，在教授几何图形的变换时，教师能运用多媒体技术演示图形的平移、旋转、缩放等操作，让学生直观体验几何图形的动态美感，从而深化对变换规律的认识。再如，在教授函数图像时，教师可通过多媒体技术绘制动态的函数图像，并实时调整参数，使学生观察图像的变化趋势，进而更深刻地把握函数的内在规律。此外，多媒体技术为教师提供了丰富的教学资源，包括数学软件、网络课程、虚拟实验等，这些资源不仅能扩充教学内容，还能为学生提供更多样的学习路径和互动体验，有效提升他们的学习兴趣和数学水平。

结语

初中数学教学融入生活与激发学生兴趣的培养，需学校、教师、学生及家庭齐心协力。通过持续的研究与实际操作，我们能够构建一个充满活力与挑战的数学学习空间，让学生在愉悦的氛围中探索数学，从数学学习中汲取知识，增强技能。

参考文献：

[1] 刘洋. 初中数学教学生活化策略研究[J]. 数学教学研究，2023（2）：50-51.

[2] 陈敏. 初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养策略[J].数学学习与研究，2022（3）：32-33.