基于新课改的小学高段数学高效教学策略研究

引言

近年来，随着社会经济的发展和科技的进步，对人才的需求标准不断提高。在此背景下，我国启动了新一轮基础教育课程改革（简称“新课改”），旨在通过优化课程设置和改进教学模式，培养出更多具备创新能力和社会责任感的新型人才。小学数学作为基础学科之一，在此次改革中占据了重要地位。它不仅是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的关键领域，也是连接其他科学知识的重要桥梁。然而，在传统应试教育的影响下，许多学校的数学课堂教学仍然存在重记忆轻理解、缺乏趣味性等问题，这显然不符合新时代对人才培养的要求。因此，探索符合儿童认知特点和发展需求的小学数学教学新路径变得尤为迫切。

1.确立核心素养导向的课程目标

只有“有的放矢”才能够做到“百发百中”，因此对于教学目标的正确设计必然会对课堂教学效率的提升产生巨大的影响。教师在构建高效课堂的过程中需要具体围绕“知识与技能”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”等维度来完成教学目标的体系化设计，具体则可按照以下措施来开展相应工作：首先，知识与技能目标的深化领域。在传统知识与技能目标基础上，教师需要更加注重知识的系统性和关联性表现以及技能的迁移性教学，引导学生从联动的维度切入来追求相应的课程发展目的，并为学生的知识、技能深化来开辟出对应的路径。其次，过程与方法目标的拓展领域。教师应当强调学生在数学学习过程中的自主探究、合作交流和反思总结能力，不将课内知识项目的“简单告知”作为引导目标，而要以帮助学生掌握探求目标项目的思路、方法作为教学资源的主要投入方向，最后，情感态度与价值观目标的融合。

2.创设情境，增强参与意识

一方面，创设的情境应紧密结合课程内容和学生的生活实际。教师可以学生的日常生活场景或感兴趣的话题为切入点，创设具有挑战性和趣味性的问题情境，引导学生运用数学知识去分析和解决问题。例如，在抽奖活动中，教师可以让学生通过实际体验来理解概率理论的运用，激发他们的学习热情和探究欲望；在模拟超市购物活动中，教师可以帮助学生掌握折扣、满减背后的数学原理，使其学会百分比计算的方法。另一方面，创设的情境要注重增强学生的思维活力和想象力。高效课堂要求教师充分利用现代教学工具，通过多媒体展示直观的图形、图像和动画，帮助学生构建数学模型，使其加深对抽象数学概念的理解。同时，教师可以设计一系列环环相扣的问题，引导学生深入思考，这能够培养他们的逻辑思维和问题解答能力。此外，教师还可以采用多元化的教学方式，调动学生参与的积极性。例如，组织团队合作学习，让学生在集体讨论、交流观点的过程中共同解决问题；开展数学游戏或竞赛活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提升数学计算和数据分析技能；鼓励学生参与数学实验或探究性学习，让他们在亲身实践中感受数学的魅力，以增强解决数学问题的信心和动力。

3.促进信息技术与数学课程融合

科技的发展离不开教育的赋能，而教育的进步也需要借助于科技的“东风”。小学数学高效课堂的构建必然要通过对信息技术的有效应用来实现。教师需要结合小学生的认知特点和趣味取向，积极地利用多媒体设备、资源来设计更多可视化的课件，将原本相对抽象的数学知识变得更为形象化、直观化，让学生们能够通过更加直观、快速、生动的路径来完成对核心知识项目的“捕捉”。此外，教师还要善于利用多种形式的教学软件来提升课堂效率，让学生进行“线上 .+ 线下”混合型的数学实验、探索活动，进一步提高课堂的生本认知引导维度，并在客观上增强学生主动投入、配合教师教学工作的积极性和能动性。例如在讲解《圆柱与圆锥》这一部分的内容时，教师可以通过网络素材来搜集或者直接下载一部演示动画，具体为学生们表现“圆柱”和“圆锥”这两种几何体的构体过程以及彼此之间切割、拼接的关系过程，从而让学生们更为清晰地看到、记住它们之间的几何关系，使他们更好地理解、掌握相关体积计算公式；与此同时，教师还可以利用“几何画板”等数字化工具来让学生在白板上真实操作一下“圆柱”和“圆锥”的拼接、分割过程，提醒他们留心观察这两种结合体的变化规律，从而更好地帮助学生理解相应几何体的数学性质等等。

4.设计丰富的动手操作活动

动手实践不仅有效增强学生的实际操作技能，同时也能有效点燃他们对数学学习的热情。在教学实施中，教师需紧密围绕课程内容，设计各种类型的手工活动。比如，在教授几何知识时，可以通过组织拼图竞赛，使学生通过亲自动手拼凑来掌握几何图形的特点与联系。对于分数加减法的讲解，教师可以设置实际的实物操作，比如分配水果或饼干，让学生在实际操作中体会分数的定义及其计算法则。此外，教师还可鼓励学生利用废旧物品创造数学教具，如用纸箱制作长方体、圆柱体等，这不仅锻炼了学生的动手能力，也丰富了他们的空间感知力。借助这些动手活动，学生能够更直观地把握数学概念，并在实践中强化学习效果，有效提高数学学习的成效。

结语

总之，新课改背景下，小学高年级数学的高效教学策略探寻是一项持续的探究与实践任务。我们应确立以核心素养为核心的教学目标，营造情境以提升学生的参与度，融合信息技术以丰富数学课程的教学手段，以及设计多样的实践活动以增强学生的动手能力。这样的策略不仅能提高小学数学课堂的教学效果，还能激发学生的学习兴趣和内在动力。这些方法不仅有利于学生在数学学习上取得优异成绩，还能有效培养他们的逻辑推理、问题解决和创新能力，为学生全面成长打下坚实基础。面对教育改革的不断推进，我们需持续挖掘适应时代和学生需求的教学新策略，为小学数学教育注入新的生机与活力。

参考文献：

［1］王家利．“双减”政策下高效课堂的构建策略［J］．新课程教学（电子版），2021（10）：87－88

［2］祁国英．“双减”政策下高效课堂的构建策略［J］．西部素质教育，2016（22）：95