双减背景下初中语文分层作业设计的创新与评价机制构建

引言：

双减政策如同暖风吹拂到整个教育生态系统里，中学语文教学也受到了极大的冲击与影响，以往“一刀切”的作业安排缺乏考虑到学生的需求，这样的分层作业设计反而带来了个性化作业任务的融入，冲破了“一刀切”作业形式对于轻负政策、挖掘学习潜力以及发展个性化的回应，建立完整分层作业结构及评价体系作为实现语文教学水平高发展的必要条件之一。

一、双减背景下初中语文分层作业设计的意义

（一）契合学生个体差异，促进个性化发展

学生的语文学习能力、 兴趣以及认知水平上存在很明显的差别，多元智能理论表明，人的智力表现不是单一层面的，在很多独立而又互相协作的智能领域（语言、逻辑、空间认识等）中都有体现，每个部分或许会显示不一样的强项，按照学生自身差异执行分层次作业设计策略，目的在于针对各个学生能力上的不同给予个性化的任务，进而促使他们能在自己认知发展的大致区域中取得进步与成长，如此便能切实促使学生们走出过去那种只是被动接纳知识的状态，而向着积极主动去探究并懂得知识这一方向迈进[1]。

（二）优化作业结构，提升学习效率

双减政策想要减轻学生的课业负担，改善教学的生态环境，促进学生的全面发展和健康成长。分层作业的目的是精确对接学习目标，剔除掉那些无意义的重复练习，让作业的内容以及表现形式能够更加个性化，以达到提高学习效率和质量的目的。我们课程分为三个梯度。基础梯度是学习语法这类的核心知识，目的是让学生打好语言基本功；拓展梯度是让同学们学会阅读理解和表达，广泛的阅读才能更好的读懂文本并进行表达；加深梯度是对文化理解的更深层次，侧重于创新思考，在多种文化中提出自己的想法，促进批判性思维的提升。

（三）构建科学评价体系，激发学习动力

传统作业评估体系偏向于把一个分数当作评价标准，这种做法很大程度上忽视了学生的个性化成长及其多方面的表现状况，没能很好地表现出学生全部的学习进程和发展潜能。就分层作业设计手段而言，我们配搭起一种动态多维评价方式，目的在于从知识的深度与广度、学生的学习态度以及创新思维等诸多层面展开评定，力求从不同角度看清学生的学业成果与潜在能力。

二、双减背景下初中语文分层作业设计的策略

（一）基于学习目标分层，搭建阶梯式任务体系

维果茨基的发展区理论近来比较火热，该理论提倡把教育实践的重点放在学生的潜能发展地区，也就是超越了他们现在水平、但还没有完全领会的那些技能和知识领域，依循学生个体所处的知识和能力级别来设计分层作业。这种策略会把学习目标明确地分割为基础、深化、挑战这三个递增层级，以此迎合不同学生的学习需求，从而助推个性化教学的顺利开展。

按照统编版初中语文教材八年级上册第二单元，以事理说明文为主展开的学习架构，其基础层次的作业安排主要目的是引领学生探究文中涉及的物候学道理，进而提炼出使用过的说理技巧；至于扩展层次，则着重对比了同一单元内部两篇文章的说理思路以及表述特征，希望借此加深对不同种类文字之间差异的认知与把握；至于提升层次的任务设定在于激发学生们的创新思维意识，通过自主实践运用所学内容，独立编写一篇关于日常现象的事理说明文，从而锻炼其分析归纳乃至表述能力方面的事情。在此层层递进的设计背后，确实能够看到针对单元教学目标的呼应存在其间的事实，即希望通过此类不同层面上的操作方式来进行符合各类学生特点的作业设计活动，使所有参与者都能够在当前阶段有效推进学习进程的状态，可以被包含在上述论述范畴里[2]。

（二）融入生活元素分层，拓宽语文学习场域

语言学的本质就是它来自于日常生活,也源于对生活的表达与交流,巧妙将日常生活中常见的元素植入分层次的作业设计中,创造接近现实生活的场景,精心设计具有实际操作性又富有探究的作业,让学生通过完成作业对已学知识的理解和运用得到深化,更鼓励他们发挥创意来解决生活中的一些问题。基础的作业设计主要目的在于促使学生去仔细观察生活中的细节，以此丰富自己所要学习的语言素材，而高阶的作业设计则主要在于让学生能够应用已掌握的语文知识创造性地解决现实生活中的问题,进一步推动学生走向社会做文化调查。

三、结论

“双减”背景下，对于初中语文教学而言，开展分层作业设计，创建起有效的评价体系，这是促进教育系统适应性变革与进步的关键做法之一，借此让个性化的学习路线得以形成，满足学生差异化学习要求，改良资源分配，增强教学质量的效果被期待着达成。分层作业设计时要重视学生的区别之处，给出有区分度又不过于复杂的任务供学生们挑选，如此才可能引起他们的好奇心理与自我学习意愿，构建出合适的且较为公允的评判机制同样十分关键，既要看学懂的程度，还要注意他们的学习进程，思考的发展以及情意上的成长情况，如此一来每一位同学在认知、技能甚至情感等方面都有望得到全面发展，这就符合着教育平等的基本思想，同时为推进基础教育改革给予一些可以模仿的例子和方法。以基于理论指导下的科学分层教学架构，要全方位把教材知识同真实生活联系起来，精心布置多种类型且层次不同的学习事务，创造一种全维度，不停变动的评价体制，这样的策略目的在于达到有效减弱学生学业压力的目的，推动学习过程中个性化契合并加深体会，从而有力改进学生的综合素质和总的学业水平，在长久的时间段内，语文教育界的行家应继续深入探寻分层作业设计方面的革新和实施办法，在种种教学场景中尝试找到在减缓学生学业负担的前提下，如何大大加强教学成果的途径，使得语文教育朝着高效减轻负担、优质进步的方向稳步前行。

参考文献：

[1] 李红。双减背景下初中语文分层作业设计策略研究 [J]. 语文教学通讯，2023 (32):45-48.

[2] 王强。初中语文分层作业评价机制的构建与实践 [J]. 教育科学论坛，2022 (18):32-35.