“六大解放”思想在幼儿教育教学中的实践与探索

陶行知指出：“创新能力是千千万万先祖至少经历五十万年期间与自然环境反复斗争所取得而传下来之才能之精髓，教学是要在他们自己的根基上，过滤并适用环境的因素，以培育强化这种创新能力，使他们成长得有力量，以贡献民族与人类。”下面就让我先结合学习陶行知老师的人生六大基本教育指导思想再谈谈我们自己具体在教学工作活动中行之有效的教学实施策略。

一、释放孩子们的大脑，培养出孩子丰富的创造力。

创造问题始于思考问题，有解决了这些问题你才会开始思考，有进行了深度思考，才可能有掌握解决一些问题行之有效的基本方法，才可以有独立找到一个独立问题思路答案的初步能力。如我们在幼儿园开展的“未来的房子”活动、在“会变的手”的主题绘画创作中，我们经常让每位孩子去大胆自由地去展开想象，收获取得了许多很好的教学效果。如：“鞋子的想法”。我们经常将同一只大鞋分别放到了蓝天、海洋、森林湖泊等多个不同环境背景条件下，孩子们就展开他们想像翅膀的翅膀，创造想象出的一幅幅瑰丽新奇有趣的童话作品，有想象力的孩子把一双大鞋想像成是一艘小潜水艇，许多美丽活泼的海洋鱼儿正围着它她做各种游戏。

二、解放孩子们的双手，提高下孩子实践操作能力。

解放了儿童的双手。现在的孩子大多是独生子，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。小皇帝就是我们对小时候他们日常生活形象直观的生动描述，然而也就在长辈们给他们喂饭、洗衣的时候，他们便错过掉了这一次次自我锻炼能力的绝佳时机。小朋友步入了幼儿园，首先我们要学会做的是建立幼儿基本的自理与生活能力，一开始是首先要自己学会怎样自己独立动手自己吃饭，老师可以教让他们左手搀扶捧着碗，右手扶拿着面勺，一勺一勺得往他们嘴里一送，哪怕他们是想吃得一半想撒下一半，也还是得自己坚持起来让这个小朋友学会自己来吃，与此同时可以与其它家长们达成协议，配合老师教育其它小朋友，一个月时间下来，大部分小朋友应该能会自己来吃饭的了，幼儿园是孩子走向集体生活的开始。

三、解放孩子的嘴巴，发挥幼儿的创造才能。

陶行知还指出，如有困难更要给他们机会，从各种问题的解答活动中，可以逐渐增进了他们这方面的学习知识，发展提高其语言思维、理解语言能力。陶行知曾经也写出过另一首短诗：“发明千千万，起点是一问。”因此幼儿园教师平时在各种语言活动环境中，很是注意要创造这样一个幼儿自由、宽松平等的幼儿语言学习交往活动环境，来充分支持、鼓励、吸引幼儿积极与周围教师、同伴们或身边其他人接触交谈，体验到语言学习交流时的无限乐趣，学习并使用正确适当得体的、礼貌有效的幼儿语言进行交往。鼓励让幼儿敢于大胆、清楚的表达一些自己单纯的内心想法感受和行为感受，尝试着说明、描述某些简单直观的具体事物形态或演变过程，发展训练幼儿语言口头表达的能力训练和发散思维能力。

四、解放孩子的眼睛，增强创造的兴趣。

解放儿童眼睛，让广大孩子真正会观察，使全体幼儿真正有这一双善于分辨、善于发现的眼睛，可以发展儿童初步的视觉观察记忆能力，同时逐渐形成儿童对自己获得有用知识的乐观积极态度。儿童大都对这种生动有趣且符合儿童年龄特点需要或事物会非常感兴趣，对一切新奇独特的小东西更有了强烈好奇的和求知美的欲望，教师就是要去激发保护和被保护着儿童强烈的求知好奇的心理，发现对于儿童很有启发价值的兴趣所向。在每次组织带领孩子们春游活动前，我们会向幼儿家长指出一定要多仔细去观察孩子自己眼中所能够看到的，因为只要指出达到了以上目标，孩子肯定是冲着“用心观察”而去参加春游的。因此在他后来进行的第一次绘画活动中，孩子们将公园美丽的风景、玩过的木制玩具、轮船。

五、解放孩子的时间，提供创造平台。

儿童个体会存在许多差异，因此我们还应设法允许各个孩子完全根据他们各自发展的各项能力特征来去完成各种任务。充分保证他们可以获得最全面而满足天性的快乐体验。如在语言区的游戏中，我已为四个孩子分别提出讲解了一些难易不同程度的故事图画。语言或表达方面能力很弱的学龄前幼儿教师则需要提出一些给他们看画面上较为简单直观的小图画，教师会帮助训练他们去丰富自己词汇量，要求帮助他们如何用比较简短精练的图画语句去描述一些图画内容。同时老师还会可以帮助让那些能力稍强点的学生带动能活力弱一些的，使得他们才能在自身原有语言水平基础上又得到更进一步更好的提高。

六、解放孩子的空间，提供创造平台。

陶行知老师提出让释放了儿童空间，正是为了要引导幼儿尽快走向社会，让小朋友走到自然界中去扩大的眼界，让小朋友亲自了解到自然界中（了解四季、研究植被变迁、饲养小哺乳动物等），大到人类社区上（看看我们震泽的古镇，震泽的各种的博物馆等等）来，扩大其眼界，发挥出其内外在的无限创意。让大小朋友多到自然天地中亲身去亲身感受、去亲身体悟、去亲历探索。

陶行知曾说：“有了六大解放，创造性才能够充分发挥出来”。在积极提倡实行素质教育方略的今天，在新课程大改革势在必行的这个大社会形势环境下，我们幼儿教师只有切实改变自己狭隘的传统观念，树立自主创造能力意识，实施幼儿创新发展教育。彻底全面的地解放所有幼儿，培养每位幼儿强烈的科学创新探究精神，发展科学创造能力。幼儿教育仅仅是个基础，我们仅仅迈进了幼儿教育第一步，但仍然远远地不够，我们还需继续努力。