学习任务群视域下的口语交际整合教学探索

摘要：在学习任务群视域下，强化小学语文口语交际模块教学，提升教学效益，已成为语文教师的共识。本文结合教学实践经验，深入探讨有效强化口语交际教学的对策与方法，旨在为高质量推进口语交际教学提供思路指引，助力学生学科素养的全面培养。

关键词：小学语文；学习任务群；口语交际；整合教学；策略研究

《义务教育语文课程标准》明确提出学习任务群的概念，强调以任务为导向，整合学习内容、情境、方法和资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。口语交际作为语文学习的重要组成部分，在学习任务群视域下，其教学不应孤立进行，而应与其他学习内容有机融合，形成整合教学模式。然而，当前小学语文口语交际教学仍存在诸多问题，如重视程度不够、教学目标不明确、教学方法单一等，制约了教学效益的提升。因此，探索学习任务群视域下的口语交际整合教学具有重要的现实意义。

一、提高重视程度，明确整合教学目标

（一）强化认识，树立整合教学理念

部分小学语文教师对口语交际模块重视程度不足，根源在于未充分认识到其在学生语文素养培养中的重要作用。在学习任务群视域下，教师应强化对课程标准的研究和解读，深入理解口语交际教学与其他学习任务群的内在联系。例如，将口语交际与“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”等任务群相结合，认识到高质量的口语交际教学不仅能提升学生的口头表达和语言交流能力，还能促进学生阅读、写作等多方面能力的发展。

（二）明确目标，构建整合教学体系

教师要结合语文课程教学的总体安排，科学设计口语交际教学的总体课时、单元课时，制定长中短期相衔接的教学规划。在学习任务群视域下，明确口语交际教学的核心点、侧重点和重难点，需考虑与其他任务群的融合。如以“中华优秀传统文化”为主题的学习任务群中，口语交际教学目标可设定为让学生能够用恰当的语言介绍传统文化知识、讲述传统文化故事，培养学生的文化自信和语言表达能力。

二、注重夯实基础，打牢交际整合根基

（一）丰富知识储备，提供整合素材

准确表达需要学生具备扎实的语文基础知识。在学习任务群视域下，教师应通过各种有效方式打牢学生的语言基础，为口语交际与其他学习内容的整合提供素材。例如，在讲解以“自然之美”为主题的口语交际内容时，教师可以结合“语言文字积累与梳理”任务群，为学生提供与自然相关的生字词、成语、优美段落等学习资源，让学生结合需要进行有针对性学习。同时，引导学生欣赏与自然主题相关的范文，学习作者的表达方式和语言技巧，进一步丰富学生的语言储备。

（二）拓展学习渠道，促进知识融合

除了课堂学习，教师还可以引导学生开展线上互动交流，拓展基础知识储备。例如，利用学习平台开展“自然之美”主题讨论活动，让学生在交流中分享自己积累的自然知识、优美的语句等。通过这种方式，不仅丰富了学生的知识储备，还促进了不同学习内容之间的融合，为后续高质量的口语交际整合教学奠定坚实的基础。

三、引入丰富活动，带动整合教学参与

（一）设计多样化活动，激发学习兴趣

在学习任务群视域下，引入丰富化和多样化的活动是带动学生参与口语交际整合教学的重要手段。教师可以根据不同的学习任务群设计相应的口语交际活动。例如，在“跨学科学习”任务群中，以小学语文“我的暑假生活”口语交际活动为例，教师可巧妙融合多学科知识，全面激发学生兴趣与参与度。

教师可以先引导学生回顾暑假中印象深刻的事情，然后让学生围绕这些经历进行分享。比如，有的学生暑假去了海边度假，在描述海边的风景、在海边进行的有趣活动，像堆沙堡、捡贝壳时，教师可引导学生从地理学科角度，简单介绍海边地形地貌形成原因；从美术学科角度，让学生思考如何用色彩和线条描绘出海边美景。有的学生参加了夏令营，在分享夏令营中的集体生活、学到的新技能，如搭帐篷、野外烹饪时，可结合科学学科，讲解搭帐篷时涉及的力学原理，野外烹饪中食物加热变化的化学知识；从体育学科角度，谈谈夏令营中的体能训练项目对自身身体素质提升的作用。

（二）强化活动指导，提升交际效果

在活动过程中，教师要积极强化对课堂口语交际秩序的维持，同时给予学生口语交际引导。当学生遇到困难时，及时解疑答惑。例如，在小学语文口语交际“我的暑假生活”活动中，有的学生可能在讲述过程中思路不够清晰，或者不知道如何生动形象地描述自己的经历。这时，教师可以引导学生按照一定的顺序来讲述，比如时间顺序，先讲暑假初期做了什么，接着是中期的活动，最后是临近开学时的安排；也可以按照事情的重要程度或者自己的喜好顺序来讲述。

总之，学习任务群视域下的口语交际整合教学是一种创新的教学模式，它强调口语交际与其他学习内容的有机融合，注重培养学生的综合素养。每一名小学语文教师都要充分理解这种教学模式的重要意义和价值所在，积极结合该阶段学生的基本认知特点和口语交际模块教学的基本规律，全面探索有效开展口语教学的对策和方法。

参考文献：

[1]白世忠.小学语文口语交际教学策略探究[J].考试周刊，2021（A4）：1-3.

[2]庞玉翠.小学语文口语交际教学的实践与思考[J].格言（校园版），2021（36）：32-33.