高中语文有效阅读教学的策略

摘要：在高中语文教学中，阅读教学占有重要内容，培养学生良好的阅读能力，可以有效地提高语文教学质量。作为学生的语文指导教师，要从学生的学习视角出发，研究与制订符合其发展的阅读对策，让学生能真正融入到课文中，深度领悟课本中种种语文课文知识的深意，从而让学生的语文学习获得教师给予的强有力的教学保障。

关键词：高中；语文；阅读教学

引言

阅读是语文教学中的重要组成部分，可以提升学生对语言的理解能力，进而帮助学生与他人进行得体的交流与沟通。同时，阅读的益处还在于其对学生文学素养的养成。高中语文教师需要让语文阅读发挥出相应的作用，促使学生获得更大的发展空间。除此以外，阅读能力的培养还可以使学生脱离教师指导，实现自主阅读。为此，探究高中语文阅读能力的培养策略是十分必要的。

1高中语文阅读教学存在的问题

1.1阅读材料单一化

从新课程标准对当前高中语文教学的要求来看，高中语文阅读教学的内容比较丰富，除了要求教师引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品之外，还增加了整本书阅读、思辨性阅读、实用性阅读以及中国革命传统作品等内容的阅读，这要求教师以课程标准为指导，在统编教材提供的阅读素材的基础上，给学生提供丰富多样的阅读材料。但是，很多语文教师要么是感觉教材中的阅读内容已经绰绰有余，完全是拘泥于教材，要么则是给学生订阅成套的阅读资源，并未结合学生的需求进行选择，阅读材料单一化的问题较为明显，如在现代文阅读内容中，其选择的内容多以中国名家的传记、小说或者散文作品为主，而外国作家作品、新闻、诗歌、戏剧等作品则是涉及较少，这无形中会影响学生知识面，进而影响学生语文素养的提升。

1.2学生缺乏良好的阅读习惯

“书读百遍，其义自见”，阅读教学有效开展的重要前提，是要发挥学生的主体作用。但从现状来看，现在的高中生在语文学科上尚未形成良好的阅读习惯，主要表现在：阅读内容单一，主要限于课内、课外主动阅读的时间偏少；阅读目标功利性较强，很多时候是为了完成任务而进行的阅读，主动投入的意识缺乏；阅读流于表象，很多学生在主动阅读过程中完全是为了消磨时间，因此在阅读过程中既缺乏专注度和细致性，更缺乏积极主动的思考和分析，有些学生甚至形成了一目十行的不良阅读习惯，这也会影响教师阅读教学的效率。

2高中语文有效阅读教学的策略

2.1教师持续更新阅读教学理念

新课改推进的当下，语文阅读教学不能再对原有教学进行简单的修补，教师需要形成全新的教学观念并掌握创新性教学理念，从多个维度入手更新教师自身教育理念。很多拥有丰富教学经验的教师已经形成了固定的教学理念和教学模式，这也导致教师在接受和把握新教学理念与方法的过程中遭遇了更多困难，这也成为新课改有效落地的重要障碍。因此每一位一线语文教师均应该对新课改教育理念展开深入研究，从自身出发调整教学观念和教学方法。为了更好地实现这个目标，高中语文教师应该深度延续新课改理念和阅读教学理念，强化阅读教学知识的学习以提升个人专业素养，推动学生的身心健康发展，结合自身教学经验更新阅读教学理念，进而指导教学创新与教学发展，实现学生语文阅读核心素养的全面提升。

2.2合作交流

每个人都是一个独立的个体，学生也不例外，让学生在阅读中合作学习，可让学生各自发表自己的阅读意见，使学生之间的思维碰撞，以小组合作法开展阅读教学，让小组学生相互帮助、促进学习，以提升阅读教学的效率。由此，可以有效避免班级中语文阅读能力较低的学生不敢发表学习意见与人交流，语文阅读效果越来越差的不良现象出现。使小组中阅读能力强的学生帮助能力差的学生去阅读学习课文，能够有效培养学生的团结合作精神与文化品质，使学生都能不断提高自己的阅读学习水平，在语文学习中获得更加优质的学习发展。

2.3精选阅读材料，聚焦阅读主题

高中语文阅读要有阅读载体的支撑，即通过借助一定的阅读材料来完成阅读活动。阅读材料类型多样，高中生要有针对性地选择。语文教师应该结合学生阅读特点以及学科教学目标，在学生选择阅读材料方面给予指导。阅读材料以优秀文学作品为主，它体现着社会发展的主旋律，能够引导人们积极向上，构建和谐社会。在新时代背景下，为了增强学生的文化自信，让学生精选国学经典作品，尤其是能够反映国家发展历史和社会进步方面的作品。聚焦阅读主题，可以让学生深入阅读，了解阅读材料的创作价值和艺术价值。另外，教师还可结合历年高考作文选题要求，确定主题，制订学生阅读计划，既要做到精选阅读材料，又要聚焦阅读主题，还要紧跟高考改革对阅读教学提出的要求。如此，不仅能使高中语文阅读教学具有针对性和实效性，还能让学生在阅读教学中生成核心素养。

2.4教给学生阅读方法与技巧

根据新课改的要求，高中语文阅读教学要本着学生全面发展的要求来推进，既要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，也就是要重视教给学生阅读的方法与技巧，这样才能够提升学生的自主学习能力，进而提高学生语文学科素养。教师要指导学生学会根据阅读内容的特点来选择阅读方法，灵活地应用精读、泛读、速读、略读、通读和写读等方法，要注意养成在阅读过程中做标注的习惯。在技巧上，提醒学生在阅读过程中要注意全面着眼，把握文章主旨，在此基础上逐步厘清阅读文章的脉络，对阅读内容进行分层，进而结合问题，进行精准分析、全面考查。为了使学生有效地分析阅读内容，教师可以引导学生通过建构思维导图的形式来对阅读内容进行归纳、总结和分析，让学生把在阅读过程中大脑思考的内容用可视性的形式呈现出来，这样能够为学生解决问题提供参照，也能帮助学生解决阅读过程中的盲目性和无序性的问题，从而提升阅读理解的效果。

结语

综上所述，在新时期的高中语文教学中，阅读教学是培养学生语文学科核心素养的重要途径，也是语文教学的重要环节。高中语文教师要直面当前语文阅读教学中存在的问题，从阅读教学的各个环节着手，不断改进和优化阅读教学，促进学生不断进步。

参考文献

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［2］刘晓丹.人教版高中语文阅读教学现状及改进途径探讨［J］.小作家选刊（教学交流），2019（18）.

［3］冯仁杰.高中语文阅读教学的现状分析及策略研究［J］.语数外学习（高中版上旬），2019（11）.

案例：某项目底漆与防火涂料发生化学反应导致剥落，材料不匹配问题 。

对策：要求供应商提供相容性试验报告。

（2）防火分区覆盖：核查防火涂料施工范围是否与消防设计图纸一致；

（3）文件完整性：包括材料合格证、复试报告、施工记录及检测报告等。包括材料合格证、第三方检测报告、施工记录（温湿度、涂刷间隔时间等）

3.4 常见问题与处理

（1）厚度不足：局部补涂后复测，若大面积不达标需返工；

（2）空鼓脱落：剔除缺陷区域至基层，重新进行表面处理后涂装；

（3）验收资料不全：限期补充材料，逾期按不合格处理。

在验收的过程中，还需要注意以下几点：

（1）验收过程中应严格按照相关标准和规范进行操作，确保验收结果的准确性和可靠性。

（2）对于验收过程中发现的问题，应及时进行处理和整改，确保施工质量和防火效果。

（3）验收结果应记录并保存相关文件和资料，以备后续参考和查询。

总之，防火涂料验收是确保建筑物防火安全的重要一环。通过规范的验收流程和严格的验收标准，可以有效保证防火涂料施工质量和防火效果。因此，在防火涂料施工过程中，应重视验收工作，确保每个阶段都达到设计要求。

4、优化检测验收管理的建议

4.1推行数字化监管：采用BIM技术建立涂层厚度三维模型，结合物联网传感器实时监测施工质量；

4.2强化过程控制：实行“三检制”（自检、互检、专检），关键工序留存影像资料；

4.3完善标准体系：针对异型构件、特殊环境（如高湿、低温）制定补充检测规程；

4.4检测技术创新：智能化检测设备；无损检测技术；区块链技术应用；三维激光扫描技术实现涂层厚度数字化建模，精度达±0.1mm。太赫兹波检测技术可穿透涂层检测基材锈蚀情况；建立检测数据区块链平台，确保检测结果不可篡改。

结语

防火涂料工程的检测与验收是保障消防安全的最后防线。通过严格实施材料复验、过程监控及科学验收，结合技术创新与管理优化，可显著提升施工质量。建议行业进一步细化验收标准，推广智能化检测技术，为建筑防火安全提供更强保障。

参考文献：

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