也谈高中学生信息技术核心素养的培养

信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。它是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。在信息技术教学中，从实际出发着力学科核心素养培养，将有利于实现全面提升全体学生信息素养的课程目标。下面结合自己高中信息技术教学实践与反思，提出几点培养学生信息技术学科核心素养的建议。

一、关注信息技术应用，培养信息意识

信息意识是信息素养的重要组成部分。在信息意识中，学生除了要具有对信息的敏锐程度和对信息价值性的判断能力，还要时刻关注信息技术的应用。教师要提供一些技术支持，使学生学会利用已经掌握的信息技术和信息知识完成任务。而学生信息意识的培养不可一蹴而就，需要教师不断地在课堂教学中建构学生信息意识发展的环境，让学生了解和熟悉信息技术在实际生活中的广泛应用，从而在生活体验和感悟中逐渐培养信息意识。在信息技术教学中，教师可结合实际生活中信息技术的应用实例去创设教学情境、设计活动任务等，让学生感知信息技术对生活的影响与社会发展的重要作用。

例如，在进行“数据与大数据”教学时，可提供日常生活中数据应用的实例，让学生分组探讨收集、分析和应用数据的方法，感受数据对人们日常生活的影响。教师可通过“网络购物”实例，组织学生探究大数据有哪些特征，具体体现在哪几方面，大数据时代的思维有什么特征，大数据对社会有哪些影响，大数据带来哪些新的社会问题，比如“数据画像”、“大数据杀熟”等。最后探究“网站是如何做到给用户自动推荐商品的”，并思考网站收集用户数据可能会对用户产生的影响。在这样的教学中，学生对信息技术在生活中的广泛应用有了切身的体会，在购物的过程中，学生的信息意识也得到了培养。

二、注重实验环境的创设，提升实践能力

实践能力是人在发展过程中升华形成的基本活动技能。实践强调行为的体验过程。实践能力的培养需要以学生为主体，以实践为过程，在具体的教学活动中让学生积极地体验实践过程，从中激发强烈的发展意识，形成适应社会需求和发展的素质。在信息技术教学中，教师可创设信息技术实验环境，引导学生在实际操作中掌握信息技术应用的技能，理解操作背后的技术原理，体验信息技术给人们生活带来的便利。

例如，在进行“信息系统的搭建实例”教学时，可利用信息技术实验室创设真实的问题情境——室内环境实时监测系统，学生在前期规划中认识到了信息系统的功能和价值，在硬件搭建中认识了各个设备外观和作用，在软件编写中认识到了代码设计的灵活性。通过这样的动手操作，提高了学生对信息系统价值的认识及利用信息系统解决问题的能力。

三、巧设问题，培养计算思维

计算思维是指学生运用计算机科学领域的思想方法在寻求问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。学生的问题解决能力包括两个方面：一是运用所学知识解决实践问题的能力；二是运用知识创造性地解决问题的能力。在信息技术教学中，教师在进行信息技术活动设计时，要注重培养学生问题意识，提高利用信息技术解决问题的能力。

例如，在进行“简单算法的综合应用”教学时，教师可让学生通过编程实现“百钱买百鸡”（枚举法）等经典算法，体验程序设计的基本过程，学习程序设计的基本方法。在进行“Python 语言的基本数据类型”教学时，可创设“制作简单通讯录”的问题情境，组织学生在解决问题的过程中探究字符串、列表和字典三种数据结构的特点，通过小组学习分析问题，设计解决问题的算法。

四、巧用数字化工具，培育创新能力

数字化学习与创新是指学生在完成学习任务的过程中，通过选择适当的数字化资源或工具，完成任务的能力，创造创新作品的能力。“互联网 教育”的时代已经来到，教师要引导学生认识到数字化学习环境的优势和局限，指导学生运用数字化学习工具开展自主学习、协同工作与知识分享，引导学生积极参与数字化学习与创新活动，适应数字化学习环境，养成创新的习惯。

例如，在进行课堂教学时，可根据教学目标需求，鼓励和帮助学生学会运用数字化工具（如智能终端、笔记本或台式电脑、开源硬件、应用软件、编程软件等）表达思想、建构知识。在小组研讨过程中，可让学生利用思维导图等数字化工具，梳理小组成员在“头脑风暴”活动中的观点，建立观点结构图，形成研讨报告。

科技发展日新月异，信息技术也不断迭代更新。信息技术教师要不断地学习，跟上时代的步伐，尤其要更多关注信息技术在教育领域的最新成果和运用，收集体现时代性的信息技术手段和典型案例以备课堂教学之需。面对数字化工具不断普及的现实，在信息技术学科教学中要坚持立德树人价值观，充分挖掘信息技术学科中的思想、文化内涵和育人因素，引导学生健康的技术价值追求，提高学生在信息社会中生存、发展与创新的能力，形成良好的信息素养。

【参考文献】

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【2】任友群等.面向核心素养的信息技术课程设计与开发[J].课程·教材·教法，2016，（7）：56-61.

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