核心素养导向下小学低年级英语教材插图运用策略

引言

随着教育改革的不断推进，核心素养已成为基础教育的核心目标。小学英语作为培养学生综合素质的重要学科，其教学方法和策略的创新尤为关键。教材插图作为教材的重要组成部分，以其生动形象的特点，为低年级学生提供了直观的学习素材。然而，当前许多教师在教学中未能充分挖掘插图的潜在价值，导致其在教学中的作用未能得到充分发挥。因此，深入研究核心素养导向下小学低年级英语教材插图的运用策略，不仅具有重要的理论意义，更对实际教学具有重要的指导价值。

一、激发学习兴趣的插图运用策略

1.1 利用插图创设情境

在小学低年级英语教学中，创设生动有趣的学习情境是激发学生学习兴趣的重要手段。教材插图以其直观性和形象性，为情境创设提供了丰富的素材。教师可以通过插图展示与教学内容相关的场景，如购物、聚会、旅行等，让学生在具体的语境中学习英语。例如，在教授购物相关的词汇和句型时，教师可以利用插图展示超市的场景，引导学生观察插图中的商品、人物和对话，从而自然地引入新词汇和句型。这种情境化的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。

1.2 开展插图相关活动

除了创设情境，教师还可以通过开展与插图相关的活动来进一步激发学生的学习兴趣。这些活动可以包括游戏、手工制作、角色扮演等。例如，在学习动物相关词汇时，教师可以利用插图设计一个“动物猜谜”游戏，让学生通过观察插图中的动物特征来猜测动物名称。在手工制作活动中，教师可以引导学生根据插图制作简单的动物模型，如用纸板制作动物面具。这些活动不仅能够增强学生的学习参与度，还能培养他们的动手能力和合作精神。通过这些有趣的活动，学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而进一步激发他们的学习兴趣。

1.3 引导学生观察与想象

教材插图不仅能够提供直观的学习素材，还能激发学生的观察力和想象力。教师可以引导学生仔细观察插图的细节，如人物的表情、动作、背景等，并鼓励他们发挥想象力对插图内容进行拓展和延伸。例如，在学习家庭成员相关词汇时，教师可以利用插图展示一个家庭聚会的场景，引导学生观察插图中家庭成员的表情和动作，并鼓励他们想象家庭成员之间的对话和互动。此外，教师还可以鼓励学生根据插图内容创作自己的故事，进一步激发他们的创造力和语言表达能力。

二、辅助语言理解的插图运用策略

2.1 插图与词汇教学结合

词汇是英语学习的基础，而教材插图在词汇教学中具有重要的辅助作用。通过插图直观呈现单词的含义，可以帮助学生快速理解和记忆词汇，降低词汇学习的难度。例如，在教授颜色词汇时，教师可以利用插图展示不同颜色的物体，如红色的苹果、蓝色的天空、绿色的草地等，让学生通过观察插图直观地理解单词的含义。此外，教师还可以通过插图设计相关的词汇练习，如“找不同颜色的物体”“给物体涂色”等，进一步巩固学生的词汇记忆。这种结合插图的词汇教学方法不仅能够提高学生的词汇学习效率，还能增强他们的学习兴趣。

2.2 插图助力句型理解

除了词汇教学，教材插图在句型教学中也具有重要的辅助作用。通过插图展示句型结构和语用情境，可以帮助学生更清晰地理解句型的构成和功能。例如，在教授“Where is...?”句型时，教师可以利用插图展示一个房间的场景，其中包含各种物品的位置信息。教师可以通过提问“Where is the book?”“Where is the pen?”等方式，引导学生观察插图并回答问题，从而自然地引入句型教学。通过这种结合插图的句型教学方法，学生不仅能够更好地理解句型的结构和功能，还能提高他们的语言运用能力。

2.3 以插图促进语篇理解

在语篇教学中，教材插图同样具有重要的辅助作用。通过插图展示语篇的整体结构和主要内容，可以帮助学生更好地把握语篇的逻辑和主题。例如，在教授一篇关于动物习性的短文时，教师可以利用插图展示动物的生活场景，如老虎在森林中捕猎、猴子在树上玩耍等，引导学生观察插图并预测短文内容。在阅读过程中，教师可以引导学生通过插图线索梳理语篇逻辑，进一步加深对语篇的理解。此外，教师还可以通过插图设计相关的语篇练习，如“根据插图复述语篇内容”等，进一步提高学生的语篇理解和表达能力。通过这种结合插图的语篇教学方法，学生不仅能够更好地理解语篇内容，还能提高他们的语言综合运用能力。

三、培养文化意识的插图运用策略

3.1 挖掘插图中的文化元素

教材插图中蕴含着丰富的文化信息，这些文化元素为培养学生的文化意识提供了重要的素材。教师可以通过深入分析教材插图，挖掘其中的文化元素，如风俗习惯、生活方式、价值观念等，并在教学中向学生介绍英语国家的文化背景。通过这种文化元素的挖掘和介绍，学生不仅能够了解英语国家的文化背景，还能拓宽他们的文化视野，增强他们的跨文化意识。

3.2 通过插图比较文化差异

在培养学生文化意识的过程中，比较中西方文化差异是一种重要的教学方法。教师可以通过教材插图展示中西方文化在风俗习惯、生活方式等方面的差异，引导学生进行比较和讨论。例如，在学习关于饮食文化的单元时，教师可以利用插图展示中西方餐桌礼仪、饮食习惯等差异，引导学生讨论这些差异背后的文化内涵。通过这种文化差异的比较和讨论，学生不仅能够更好地理解不同文化之间的差异。

3.3 结合插图开展文化讨论

除了挖掘文化元素和比较文化差异，教师还可以结合教材插图开展文化讨论，进一步培养学生的文化意识。在教学中，教师可以组织学生围绕插图中的文化主题展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和看法。例如，在学习关于环境保护的单元时，教师可以利用插图展示不同国家在环境保护方面的措施和成果，引导学生讨论环境保护的重要性以及个人在环境保护中的责任。

四、结语

教材插图在小学低年级英语教学中具有重要的作用。在核心素养导向下，教师应充分认识到插图的价值，灵活运用各种策略，通过激发学习兴趣、辅助语言理解和培养文化意识等方面的有效运用，使教材插图成为促进学生核心素养发展的有力工具。通过本文的探讨，我们提出了多种具体的插图运用策略，旨在为小学英语教学实践提供有益的指导和参考。

参考文献：

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本文系2025 年度商丘市基础教育教学研究项目“小学低年级英语教材插图有效利用的实践研究”的研究成果。立项编号:L202507298