在双减背景下让小学英语作业提质增效

“ 双减” 是指减负和减压。随着国家教育政策的不断调整和升级，减轻学生作业负担，减轻学生和家长的焦虑压力成为当前教育改革的重要方向。对于小学英语作业提质增效的研究，不仅能够满足当前教育改革的要求，让学生和家长在“ 双减” 的政策指导下获得更好的教育体验，也能够促进教育教学改革的深入发展，推动学校教育教学质量的提升。

一、合理控制作业量

“ 双减” 政策要求减轻学生的作业负担，因此，教师在设计作业时需要合理控制作业量，避免学生负担过重。教师可以根据学生的实际情况，设置合理的作业时间，让学生在规定的时间内完成作业。每个学生的学习能力和基础都不同，因此，教师可以设计层次化的作业，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的作业，基础较差的学生可以巩固基础知识，基础较好的学生可以得到提高，从而实现因材施教。例如，在教学《My Family》这一单元后，教师为学生设置了不同等级的作业选项。基础题要求学生用英语简单介绍自己的家庭成员，为学生提供了一个简单而有效的基础训练机会。提高题则要求学生写一篇较为完整的短文，介绍自己的家庭，以提升学生的写作能力和表达能力。而对于有挑战性需求的学生，挑战题则要求他们制作一张家庭海报，并用英语进行介绍，充分应用所学知识，展示创造力和学习成果。通过这样的因材施教的作业设计，教师可以更好地引导学生根据自身情况进行选择，从而为他们提供更加贴合个人需求的学习机会。通过巩固基础、提高能力和追求挑战，学生们能够更加有针对性地提升自己的学习成果，同时也能够更好地发展个人潜力。

二、优化作业内容

英语作为一门语言学科，其目标不仅仅是帮助学生掌握英语知识，更重要的是培养学生的综合能力。为此，教师在设计作业时，可以更加注重培养学生的综合能力，以便他们在不同的语言应用场景中能够自如地运用英语。例如，在学完《At a Farm》这一单元后，教师可以给学生布置一篇关于农场的英语文章，并要求他们通过阅读理解的方式回答问题。通过阅读理解作业，学生不仅可以巩固单词、句型等基础知识，还能培养他们对语篇的理解能力，提高快速找到关键信息的能力。在课文中的对话基础上，教师可以要求学生模仿对话，编写一段新的对话。并鼓励他们与同学进行实际口语交流。通过这样的口语表达作业，学生不仅可以运用所学的词汇和句型，还能提高他们的口语表达流利度、语音语调等方面的能力。写作作业是培养学生写作能力的重要环节。在学生学习完《At a Farm》后，教师可以要求他们写一篇关于自己最喜欢的动物的短文。学生可以运用所学的句型和词汇，描述动物的外貌、习性等，并表达自己对该动物的喜爱之情。通过写作作业的完成，学生可以巩固英语写作的基本技巧，提高他们的逻辑思维和表达能力。通过以上多样化的作业设计，学生在完成作业的过程中不仅能够巩固英语知识，还能够有针对性地提高阅读理解、口语表达和写作等综合能力。

三、创新作业形式

在当前的时代，小学英语作业形式的单一性已经无法满足学生对学习的期待和需要。因此，教师需要从根本上改变这种现状，并为学生提供更丰富多样的作业形式。教师可以引入游戏化的教学方法。例如，通过制作英语单词卡片，让学生在轻松愉快的氛围中进行词汇记忆。同时，教师还可以设计一些英语小游戏，比如拼图游戏、记忆对对碰等，让学生在有趣的游戏中巩固语法和词汇知识。这种形式不仅能够增加学生的参与度和兴趣，还能够加深他们对英语知识的理解和记忆。利用多媒体技术也是一种有效的作业形式。现在的学生是数字时代的孩子，他们对于电子设备的使用非常熟练。因此，教师可以设计一些英语学习的APP 或网页，让学生通过观看视频、做题等方式进行学习。这样一来，学生可以根据自己的喜好和节奏进行学习，提高了学习的个性化程度，并且能够更好地吸收知识。此外，教师还可以鼓励学生开展英语交流和实践活动。

结语：在当前的教育环境下，“ 双减” 无疑给小学英语教学带来了新的机遇和挑战。面对这一现实，教师必须转变传统的教育观念，突破原有的作业模式，不断探索和尝试新的作业形式和方法。只有这样，教师才能真正做到既减轻学生的学业负担，又能让他们的学习成果得以最大化。

参考文献：

[1]王军.优化英语作业设计, 助推" 双减"提质增效[J]. 山东教育,2023(3):113-116.

[2]费中芳.双减背景下初中英语作业设计提质增效方法[J].炫动漫,2022(4):0118-0120.