聚焦解决问题能力培养重塑小学数学教学模式

引言：自2022 年“ 新课标” 实施以来，小学数学教学中十分重视对学生的思维和能力的培养，对学生应用数学知识解决问题能力更是尤为关注。如果通过引导，让小学生具备解决问题的能力，将有利于其理解抽象的数学概念，达到发展其逻辑思维的目的，最终为学生构建完善的数学知识体系奠定良好基础。因此，教师在实际教学中要积极转变小学数学教学模式，将教学重点聚焦于解决问题能力方向上，引导学生学会对小学数学知识进行梳理整合，最终提高学生解决问题能力。

一、培养解决问题能力对重塑小学数学教学模式的重要性

（一）培养学生自主学习能力

在以培养学生解决问题能力的教学模式下，小学数学教师运用引导和探究，将学生将数学知识转化成真实的问题情境中，以此刺激学生的求知欲，引发学生主动思考和探索解决问题的方法。此教学模式下以学年为单位不断实践，将会促进学生将解决问题能力内化为自身习惯，保持自主学习和自我探索能力。

（二）培养学生逻辑思维能力

数学问题与逻辑思维密不可分，而解决数学问题时需要学生从信息中提取关键点，进行分析推理，最终达到解决问题的目的。当然，数学问题还伴随许多抽象的数学概念，因此教师在小学数学教学时可以引导学生理解抽象的数学概念，让学生更好地理解数学的本质与规律，形成抽象思维能力的同时，也能促进锻炼逻辑思维能力。

（三）培养学生创新能力

在解决问题能力培养过程中，需要学生观察信息中的细枝末节，或者是找寻多种思维路径解决问题，这一情况也能发展学生的观察、想象、创造等多种能力。这恰恰是构成学生综合素质的重要基础，对学生至关重要。同时，这些能力也能激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，对其今后各阶段的成长发展都有积极的影响[1]。

二、培养学生解决问题能力重塑小学数学教学模式优化策略

（一）引入情境教学，激发问题解决动力

培养学生解决问题能力的关键在于如何激发学生主动解决问题的动力，而引入情境教学就是最佳的方式。引入情境教学，将平时枯燥乏味的数学问题转变为与生活相关的趣味性问题，激发学生的兴趣，使学生主动分析并思考如何解决问题，助力培养学生解决问题能力。

例如：在学习冀教版五年级上册“ 小数乘法” 时，教师可以将场景设置为超市购物的生活化情境，然后摆放好各种所需物品，在课程中询问“ 鸡蛋为4.2 元每斤，妈妈称重购买1.4 斤鸡蛋需要多少钱？” 以此来开启小数乘法这一知识的教学，引起学生兴趣，从而激发学生解决问题的动力。通过这些问题不仅能使得学生深入了解小数乘法在生活中应用的情况，还能更好地掌握数学基础知识，最终为问题解决能力的培养提供有力的支持。

（二）引入问题设计，促进问题解决效率

在小学数学教学根据学生的理解程度设计问题进行教学，可以引导学生一步步学会思考难度较大的复杂问题，帮助其学会积极探索，促进学生问题解决效率。这种教学方法的核心在通过设计具有针对性和启发性的问题， 激发学生主动思考，在思考中促进问题解决效率，并最终培养其问题解决能力。

例如：在学习冀教版五年级下册“ 正方体和长方体的体积” 时，教师可以巧妙设计提问引导来帮助学生深入理解和掌握这一内容。教师向学生抛出一个引发思考的问题，如：大家知道怎么区别正方体和长方体吗？大家知道怎么算正方体和长方体的表面积吗？这一问题的设计能够有效巩固对正方体和长方体的知识点。接下来可以进一步提问，如：大家知道体积的概念吗？那大家知道怎么算正方体和长方体的体积吗？通过设计这一系列的问题帮助学生认识到这些数学概念如何联系在一起，以此来促进学生学会通过问题来思考答案，促进问题解决效率。

（三）引入实践活动，培养问题解决能力

对于小学阶段的学生而言，通过设计与数学知识紧密相关的实践活动，让学生亲自动手操作中帮助其理解和掌握知识，并培养学生解决问题的能力和实践能力。这类与实践结合的教学模式能培养学生应用所学知识解决实际问题的能力[2]。

例如：在学习冀教版五年级下册在学习“ 图形的运动（二）” 时，为了加深学生对图形运动的了解时，教师可以进行策划实践活动，通过让学生有动手做的过程建立学生的空间观念，引入数一数，移一移，画一画等实践活动，让学生在动手做时，掌握平移、旋转、轴对称等重点知识。让学生亲历知识形成的过程，通过观察和分析推理等过程发展学生的空间观念，并逐步形成解决问题的能力。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中，解决问题能力能促进学生自主学习能力、数学逻辑思维和创新能力。如果要培养学生解决问题的能力，就需要教师在教学中不断创新教学模式，通过设置情境、设计问题和实践活动的引入，逐步促进学生解决问题的动力、效率和能力发展，促进学生的全面发展，为学生的未来全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]梅苏平.小学数学教学中解决问题能力的培养方式分析[J].读写算,2025,(10):91-93.

[2]周元虹.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略探究——以人教版四年级上册“ 条形统计图” 为例[J].教育界,2025,(07):131-133.