核心素养导向的小学英语跨学科融合教学路径研究

引言：教师在课堂的教学过程中不能只看到学生的语言知识习得，而忽视其他方面的综合能力培养。不同学科之间的融合可以将学生所学的英语放在更多、更广的学科之中进行学习，营造各种活动环境，让学生在完成实际任务活动中获得交流语言的功能和意义。在此过程中，教师要改变自己的教学观念，做好教学资源的整合，进行项目式、任务式等教学活动，真正做到“ 教-学-评” 一体化，促进学生核心素养的全面培养。

一、小学英语跨学科教学的必要性

1.发展学生核心素养的有效途径

核心素养包括知识素养、能力素养、情感态度与价值观念。跨学科学习对于小学生而言，一方面可以帮助学生提升语言素养，另一方面也可以提高小学生的综合能力和创新能力，培养小学生的批判性思维能力、创新能力以及跨学科知识的综合运用能力，从而促进学生多个方面的素养发展，促进学生多方面综合能力的发展。

2.联结教材与现实生活的桥梁纽带

小学英语教材的内容虽然系统而丰富，但是缺乏与学生生活的联系，而将学科内容和生活实际通过跨学科融合教学形式结合可以使学生了解生活中有哪些事物和内容是需要去学习和了解的，将学习到的内容应用到生活中去，使语言更加贴近生活并且使学生在语言使用过程中具有实用的能力，培养学生的实际应用能力，激发学生的兴趣和参与热情，对知识进行转化，使学生更好地理解学习英语。

二、核心素养视域下小学英语跨学科教学策略

1.语文联动，厚植文化感知力

语言教学并不是一个纯粹的语言技能学习与训练，同时也是语言文化学习与理解的过程。小学的英语学习不仅仅可以采用语文学科作为参考，利用文化比较来更好地发现中外文化的差异，从而在将两者融合的过程中，有助于英语语言能力的提升，同时还能在一定程度上在语言文化理解的过程中，强化文化的敏锐性和认同感，以此来培养更强的语言文化认知与跨文化交际能力。

例如，在“ Can You Play Soccer?” 单元中，教师可引导学生先学习英语中的足球单词表达，如“ football” , “ goal” , “ match” ，然后教师可以结合语文课上学到的中国传统体育项目，用中西文化比较的方式，让学生了解不同文化中对于体育的理解和表达方式。学生之间在活动中分享自己的运动爱好，说出自己所喜欢的运动，然后用英语表达：“ I like playingbasketball because it’ s exciting!” 让学生在提高英语口语的同时了解不同国家和文化的体育文化。

2.信息融合，锤炼语言运用力

信息技术在现代教育中的运用，为语言教学增加了新的互动平台和实践平台，在跨学科教学中的应用，也能在学生学习的过程中，增加学生的兴趣，还可以提升在信息查找、总结、分享等方面的能力，在开展项目式学习或任务型教学的过程中，既要以语言作为工具表达完成英语方面的学习任务，又要经过信息查找、总结、展示的过程和环节，进一步提升学生的跨学科学习能力，培养学生的核心素养。

比如，在“ Let's Make Some Pancakes” 主题单元，教师可以借助信息技术，让学生借助互联网搜索各国传统早餐的食谱，并用英语介绍一份自己制作的关于煎饼的 PPT，在这个过程中学生不仅可以习得有关食物的一些词汇如“ flour” , “ egg” , “ bake” ，而且可通过信息的搜索、数据的收集和PPT 的制作来锻炼学生的英语表达能力及信息收集的能力，在展示过程中也可以用英语介绍自己搜到的食谱，如“：I found a recipe for pancakesin the UK. It includes flour, sugar, and eggs. It’ s very easy to make.” 这样既能够锻炼语言能力，也增强了学生的信息整合和表达能力。

3.德育渗透，提升品德塑造力

核心素养导向下将德育渗透与语言学习相结合，不仅帮助学生语言能力的发展，还会使其形成正确的人生观与世界观。教师在英语教学过程中嵌入德育知识，引导学生在进行英语学习与交流时学会自觉地承担社会责任感以及树立起较强的团队合作意识与尊重别人的意识等，师生可以通过情境创设、讨论法、角色扮演法等形式，让学生思考与谈论道德准则等知识，达到正确的价值观的形成。

例如，在“ How Do You Do?” 单元的教学中，教师可以引导学生通过阅读英文故事《A Friendly Neighbor》，讲述一个友善助人的故事，学生在故事中感受尊重他人、帮助他人的品质，在此基础上教师通过组织学生进行角色扮演的形式，模仿故事中的情节，如“ Hello! How do you do?” 、“ CanI help you with that?” 等一系列对话的实践性活动，加深学生对友谊和帮助他人的行为理解，学生不仅能够通过这种练习加强英语口语的培养，也可以通过英语口述行为来加强责任意识和合作精神的内化，转化为学生的行为准则。

结束语：

小学英语跨学科融合教学是实现核心素养的重要路径。小学英语的跨学科融合教学能丰富小学生的学习见识，提高小学生的语言基本运用能力，增强文化知识和核心价值，培养实践能力。小学英语教师可以根据小学生具体情况，整合小学生的学科整合点，构建生活情境，鼓励小学生积极参与，改进课堂教学和实践形式的开发，积极促进小学生核心素养的形成。

参考文献：

[1]郑萍萍.基于核心素养发展要求，探索小学英语跨学科学习活动策略[J].校园英语,2022,(34):139-141.

[2]杨偲.基于新课标的小学英语跨学科主题学习活动设计实践与思考[J].辽宁教育,2023,(07):55-59.