小学低年级数学插图教学策略的优化与实践

一、北师大版小学低年级数学插图教学的重要性

在北师大版的小学数学教材中，插图是不可或缺的重要组成部分。对于小学低年级的学生来说，这些插图具有多方面的重要意义。

插图能够增强数学知识的直观性。低年级学生的抽象思维尚未充分发展，他们更多地依赖于直观的形象来理解事物。例如，在学习数字概念时，教材上会配有相应数量的小动物或者水果的插图。像数字“ 3^′′ ，可能会画着3 个苹果，学生可以通过直接观察苹果的数量来理解“ 3^′′ 这个数字的含义，这种直观的呈现方式比单纯的数字讲解更易于被学生接受。

插图有助于激发学生的学习兴趣。与枯燥的文字和数字相比，色彩鲜艳、形象生动的插图更能吸引学生的注意力。当打开数学教材，看到有趣的卡通人物在进行数学活动时，学生会自然而然地被吸引到学习情境中。例如在加减法的学习中，教材上画着小朋友们在分糖果的插图，这一场景能够让学生产生好奇心，想要知道如何进行糖果的分配，从而积极参与到加减法的学习中来。

插图可以培养学生的观察能力和思维能力。在观察插图的过程中，学生需要找出其中与数学知识相关的元素，这一过程就是培养观察能力的过程。根据插图中的信息进行数学思考，如找出数量关系、发现规律等，也是对思维能力的锻炼。比如在认识图形的教学中，通过观察不同形状的建筑物插图，学生要分辨出哪些是长方形、哪些是正方形等，这需要他们仔细观察图形的特征，并进行思考归纳。

二、当前小学低年级数学插图教学存在的问题

然而，在实际的教学过程中，北师大版小学低年级数学插图教学还存在一些问题。

教师对插图的重视程度不足。部分教师在教学过程中，过于注重数学知识的讲解，而忽略了插图的作用。他们可能只是简单地提及插图，而没有深入挖掘插图中蕴含的数学信息。例如，在教学乘法的初步认识时，教材上的插图展示了多个相同的小组，如3 个小组，每个小组有4 个小朋友，这一插图本可以很好地引出乘法的概念，但有些教师只是口头讲解乘法的定义，没有引导学生仔细观察插图中的数量关系，导致学生无法充分理解乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算。

教师缺乏对插图教学的有效方法。即使有些教师意识到插图的重要性，但不知道如何有效地利用插图进行教学。例如在空间与图形的教学中，对于一些复杂的立体图形插图，教师不知道如何引导学生从不同的角度去观察，以理解立体图形的特征。他们可能只是让学生看一眼插图，然后就开始讲解相关的概念，学生并没有真正通过插图建立起空间观念。

三、小学低年级数学插图教学策略的优化与实践

为了提高小学低年级数学插图教学的质量，针对上述问题，可以采取以下优化与实践策略。

1. 提高教师对插图教学的重视程度

学校可以组织教师进行教材插图教学的培训，让教师深入了解北师大版教材中插图的设计意图和教育价值。例如，邀请教材编写专家或者教育专家来学校开展讲座，详细讲解插图与数学知识之间的紧密联系。在教师的教学评价中，加入对插图教学的评价指标，促使教师重视插图教学。

2. 探索有效的插图教学方法

教师可以采用问题引导法来进行插图教学。在展示插图之前，先提出一些与插图内容相关的问题，让学生带着问题去观察插图。例如，在学习统计知识时，展示班级同学喜欢的水果插图之前，教师可以问：“ 同学们，你们猜猜我们班同学最喜欢的水果会是哪一种呢？” 然后让学生观察插图中的水果数量，进行统计，最后得出结论。

教师还可以采用小组合作学习法，让学生分组讨论插图中的数学信息。在学习比较大小的知识时，教材上可能会有不同动物身高比较的插图。教师可以将学生分成小组，让他们讨论如何通过插图中的信息比较动物的身高，每个小组可以派代表汇报讨论结果。这样可以提高学生的参与度，培养他们的合作能力和数学思维能力。

利用现代教育技术辅助插图教学也是一种有效的方法。教师可以将教材中的插图制作成动画或者多媒体课件，增强插图的动态性和交互性。例如在学习钟表的认识时，将教材上的钟表插图制作成可以转动指针的动画，让学生更加直观地观察时针和分针的运动规律，提高学习效果。

通过对北师大版小学低年级数学插图教学策略的优化与实践，可以更好地发挥插图在数学教学中的作用，提高学生的数学学习兴趣和能力，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]裴昌根，董建军，王利.小学数学教科书插图的比较分析与优化策略[J].基础教育研究，2024，（15）：37-41+62.

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