夸苗助长

引言：高中语文作为一门基础且关键的学科，既要履行传授知识的职责，又要承担培养学生人文素养、审美能力和思维品质的使命。在教学过程中，教师对学生的表扬是一种有力且有效的教育手段，但传统的表扬方式常有随意、不明确等问题，致使表扬难以充分发挥积极作用。由此可见，探索高中语文教学中有效表扬的方法，是教育工作者急需解决的重要问题。

一、精准表扬，明确长处激发潜力

精准表扬需要教师在教学时，敏锐发现学生的具体优点和进步，避免使用笼统、空泛的表扬语言，即教师要充分了解学生，并结合语文学习的具体内容，如阅读理解的独到见解、作文写作的创新表达、诗词背诵的出色成果等，开展有针对性的表扬。这种表扬能让学生明确自身优势，从而激发学习潜能，提升学习主动性与自信心。

例如，讲《红楼梦》节选时，有个平时内向、不爱在课堂发言的学生，对林黛玉进贾府时众人神态动作的描写分析得十分细致，还提出“ 这些描写既展现人物性格，又暗含贾府森严等级” 的独特看法。于是教师马上表扬道：“ 你对文章理解得很透彻！从普通的神态动作描写里看出深层社会意义，观察非常仔细，思考也十分深入，这就是学好语文的重要能力，教师真为你自豪！” 还有一回，一名学生写作文用了特别的叙事视角，让老槐树以第一人称讲乡村的变化，教师点评说：“ 让老树来讲故事，这个视角太有新意了，让文章鲜活又有感染力，值得大家借鉴学习！” 像这样具体的夸奖，能让学生清楚知道自己在语文学习上的长处，进而更有劲头深入学习，不断提升。

二、多样表扬，丰富激励形式

多样表扬方式可以避免学生对表扬产生厌烦感，同时通过多种形式的激励，可以满足学生不同层次的心理需求，基于此，教师可以采用语言表扬、物质奖励、展示平台等多种方式相结合的方法，其中语言表扬可以是课堂上的当众赞扬、课后的个别鼓励；物质奖励可以是一本精美的笔记本、一本经典的文学书籍；展示平台则可以是班级的文化墙、校园的文学社刊等，将学生的优秀作品进行展示，给予他们成就感和荣誉感。

在诗歌创作教学单元里，教师鼓励学生创作诗歌，有位学生写了一首以校园生活为主题的现代诗，文字优美，情感真切。教师先是在课堂上公开朗读这首诗，还评价道：“ 这首诗满是青春味道，以细致的描写展现了大家熟悉的校园生活，让人领略到校园的美好温馨；作者想象力丰富，语言表达别具一格，是首出色的作品。” 下课后，教师单独找学生交流，再次认可其创作才能，还送了一本知名诗人的诗集作为奖品；此外，教师把这首诗推荐到校园文学社刊刊登，还张贴在班级文化墙上展示。这些不同的表扬方式，让该学生深受激励，他对诗歌创作热情高涨，不仅积极参加班级和学校的各类诗歌活动，还主动阅读众多诗歌作品，持续精进自己的创作能力。

三、持续表扬，稳固学习热情

持续表扬强调教师对学生的表扬不应是一次性的，而应贯穿于学生学习的整个过程。当学生在学习中取得进步时，教师要及时给予表扬；当学生遇到困难、努力克服时，教师同样要给予鼓励和肯定。通过持续的表扬，让学生感受到教师的关注和支持，从而稳固他们的学习热情，保持积极向上的学习态度。

例如，班上有个学生语文功底比较差，每次提交的作文不仅字数不达标，内容还枯燥没新意，但是教师并没有批评他，相反，在批改作文时，仔细从文中找寻亮点，哪怕是一个精准的词汇、一句流畅的语句，都会批注鼓励。第一次批改完，教师对他说：“ 你用‘ 郁郁葱葱’ 描绘校园的树木，特别形象，一下子就让文字鲜活起来，继续保持这样的观察力，一定能写出更出色的文章！” 在后续学习中，只要这个学生在写作上稍有进步，教师都会及时给予表扬。当他能够完整讲清楚一件事时，教师就在课堂上公开夸赞；当他作文字数够了、结构也更合理时，教师课后便找他交流，激励他进一步发挥潜力。经过教师长期的表扬与指导，这个学生慢慢不再害怕写作文，甚至开始主动思考新奇的写作题材，写作水平有了明显提高。不断的表扬就像温暖的阳光，照亮学生前进的方向，让他们在语文学习的道路上始终充满热情，稳步向前。

结束语

在高中语文教学中，有效表扬学生是一门艺术，更是一种教育智慧。通过精准表扬明确学生长处，多样表扬丰富激励形式，持续表扬稳固学习热情，教师能够充分发挥表扬的积极作用，激发学生的学习动力，增强学生的学习信心，促进学生语文素养的全面发展。教师应不断探索和创新表扬方式，让表扬成为高中语文教学中一道亮丽的风景线，助力学生在语文学习的道路上茁壮成长。

参考文献：

[1] 贾斌. 关于表扬教育复杂性的几则故事[J]. 班主任之友（ 小学版），2024，（12）：44-45.

[2]李伟康.用智慧的表扬转化学困生[J].学园，2024，17（20）：94-96.