情境教学法在初中语文写作课堂的应用困境与优化路径

初中语文是基础教育至关重要的组成部分，也是教师教育教学关注的重点。当前许多初中生对语文作文缺乏兴趣，把写作当成一项枯燥的任务，缺乏主动性和创造性。对此当前语文教学应融入情境教学思路，激发学生的写作兴趣，从而提升学生的写作能力。

一、情境教学的含义

情境教学法作为一种新兴的教学理念，教师要围绕具体的教学内容，创设丰富多样的教学内容，让学生围绕具体的教学情境参与到学习活动中。这样才能让学生在参与学习的过程中感受到情感上的共鸣，在加深对知识理解应用能力基础上，促进学生心理技能的发展。因此教师还需明确情境教学法的应用内涵，通过游戏化情境、角色扮演、生活化情境等多种方式，将教学内容直观、丰富地呈现给学生，切实提升整体教学质量，获得理想的课堂教学效果。

二、情境教学法在初中语文写作课堂的应用困境

（一）教师教学观念更新缓慢

在初中语文写作教学中，部分教师的教学观念转变比较缓慢，采用的依旧是传统的教学模式，学生在教学中多处于附属地位，只能被动地接收相关知识点。在这种教学模式中虽然能达到一定的知识传授效果，但是对学生自主学习意识和思维意识的培养会造成一定的阻碍。尤其是在写作教学中，灌输式的教学模式会直接抑制学生的想象力与创造力，学生的写作能力也就难以得到提升。

（二）学生参与度不足

将情境教学法应用到初中语文写作教学中，其目的在于为学生呈现出丰富多彩的写作教学内容，激发学生的写作兴趣。但是很多教师对情境教学法的掌握不足，创设的教学情境也比较简单，也未能将学生感兴趣的内容和实际生活融入教学活动中。这样不仅无法激发学生参与到语文写作教学中的兴趣，甚至还会影响到教学进度，对学生的语文学习造成不利影响。

三、情境教学法在初中语文课堂教学中的优化路径

（一）创设生活化情境

在初中语文写作教学中，教师还要围绕学生的生活经验来创设教学情境，让语文写作与学生的日常生活产生密切的关联性。这样能帮助学生更好地参与到语文写作的过程中，发挥出学生在写作教学中的主体性，还有助于学生突破以往的写作思维，掌握良好的语文写作技巧与方法。教师在生活化情境创设中，要围绕自然生活、校园生活和社会生活等节点创设写作情境，并且要充分贴合学生的实际生活和认知特点。这样在后续的写作教学活动中，能让学生围绕自己已经见过的生活场景，充分调动学生的记忆和经验，在写作训练过程中充分发挥出自己的想象力，并激发学生的写作热情。

比如在写作训练中，教师可以围绕“ 墙” 这一生活中的常见物体开展教学活动，让学生充分发挥自己的想象力，为墙赋予独特的意象，并在此基础上进行写作训练。有学生就以校园的墙为例，墙内是刚考试结束的学生，墙外是紧张等待的家长，并在此基础上延伸出一些等待学生的故事。生活中蕴含着非常丰富的写作素材，因此教师在初中语文写作训练中，还需引导学生多观察和记录生活，并学会从自己的实际生活中进行素材的积累，为后续的写作提供充足素材。

（二）创设表演化情境

角色扮演是开展情境教学法的重要手段，教师要结合学生的兴趣爱好，合理创设各类角色扮演情境，让学生在角色扮演的过程中能充分感受到人物的情感和心理变化。因此在初中写作教学中，教师要围绕学生的性格特点以及作文写作目标，为学生创设良好的角色扮演情境，让学生在更加深刻的情感与心理体验过程中，探寻如何用文字来表达出自身的真挚情感，在潜移默化中提升学生的写作能力。需要注意的是在表演化情境的创设后，教师要发挥出自身的指导作用，做好教学节奏与秩序的控制，保障整体教学效果。

比如在围绕“ 奉献” 这一主题进行写作教学时，教师可以为学生播放一些奉献相关的电影，随后让学生选择自己感兴趣的角色开展角色扮演，在实际角色互动的过程中感受到人物的心理活动，增强学生对人物心理和情感的掌握程度，帮助学生更好地参与到后续写作中。

（三）创设活动情境

活动情境有着参与性强和内容丰富的特征，在初中语文写作教学中，活动情境能更好适应初中生的身心发展特点，通过各类趣味化的活动，激发学生参与到语文写作中的热情。教师在为学生创设出多种活动场景，在开阔学生视野的过程中，让学生在社会实践活动中积累充足的写作素材，提高语文写作课程的整体教学质量。

比如在围绕爱国主义情怀进行写作时，教师要通过课余时间，组织学生参与到历史博物馆与烈士陵园的参观中，在参观期间还要为学生讲述这些历史故事。完成参观活动后，在课堂教学中教师要应用信息化技术，将相关的历史内容直观呈现出学生，加深学生对革命先烈伟岸形象的了解，为后续观后感写作奠定良好的基础。作为一种直观的情境教学模式，教师要合理掌握活动情境教学法的应用策略，围绕学生身心发展特点和实际教学情况，开展一些各方面允许的实践活动，在开阔学生视野的过程中，切实提升学生的写作能力。

结语

综上所述，情境教学法在初中语文写作课堂教学中发挥着重要作用，能显著激发学生的写作学习热情，提高课堂教学质量与效率。但是目前在情境教学法应用中还面临着一定困境，需要教师转变自身的教学观念，合理应用生活化情境、表演化情境和活动化情境，发挥出学生在教学活动中的主体性，让学生在具体的情景中掌握写作的技巧与方法，并切实提升初中语文写作教学质量，为学生后续的语文学习奠定良好基础。

参考文献

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