蒙台梭利教育理念下幼儿责任感培养的实践研究

引言：蒙台梭利教育理念通常包含了大、中、小班不同阶段的幼儿，这种混龄幼儿组成的班级被称为蒙氏班，在不同幼儿组成下，这个班级相当于小型社会体系的结构。在这个班级中，低年龄幼儿会模仿高年龄幼儿的行为举止，潜移默化地提高低年龄幼儿的社会适应能力，在这样的环境下，培养幼儿的责任感很有必要。下文将对蒙台梭利教育理念下幼儿责任感培养路径进行探讨，以期提升幼儿的责任感。

一、蒙台梭利教育理念的特色

蒙台梭利教育理念强调幼儿教育在一个稳定的环境下进行精神世界的创造，优质的教育应当是顺应儿童天性展开的，能够将幼儿的隐藏能力充分发挥出来，为此，蒙台梭利教育的关键是培养幼儿的自主能力，以幼儿为本，致力于提升幼儿的生命力。

蒙台梭利教学法具有以下特色，（1）充分尊重幼儿的成长发展，以幼儿为中心，弱化了传统教师主导地位，避免灌输式教学模式。（2）以教育为主，环境为外在辅助力量，在已经准备好的环境下促使幼儿开展自主学习和探索的意愿。（3）改变以往教师角色，蒙氏教育下将教师角色转变成观察者、引导者、支持者。（4）根据幼儿的成长特点构建教学模式，基于幼儿吸收性心智不断提升他们的探索动力。（5）更新以往奖惩模式，以幼儿心理发展为基础，主张激励式教学模式，激发幼儿的学习欲望。（6）蒙台梭利教育理念下，教学工具较为丰富，提倡幼儿自主选择、吸收，根据教学工具的特殊性进行自我反思，强调幼儿教育的自主性。（7）培养幼儿自由与纪律辩证能力，让他们明白真正的自由来自纪律。充分重视幼儿的人格，以便于更好地促进幼儿的身心健康发展。

二、蒙台梭利教育理念下幼儿责任感培养路径

（一）日常协助教师培养幼儿责任意识

在蒙台梭利教育理念下培养幼儿责任感时，教师还需要从幼儿的成长特点入手。幼儿最初的责任感通常是建立在喜爱事物的基础上，对于幼儿来说，教师是他们比较崇拜的偶像，在他们帮助教师以后他们会有一种光荣感、自豪感，为此，在教师布置任务以后，幼儿会兴高采烈地主动去完成这一项任务，甚至会自主想办法来完成。在这样的背景下，教师应主动邀请幼儿帮助自己，并适当提供一些任务，以提升他们自主解决问题的能力。在幼儿完成任务以后教师还需要给予适当的鼓励和表扬，让他们在看到成就感的同时，形成良好的责任意识。

（二）基于人际交往培养幼儿责任感

责任感教育贯穿于整个教育阶段，对幼儿成长起到一定促进作用，幼儿在温馨愉快、轻松活泼的环境下，他们接受教育的效果也非常高，这就意味着构建良好的学习氛围是开展责任教育的一个必要条件，这与蒙台梭利教育中“ 以幼儿为基础，以环境为辅助力量” 的理念不谋而合。基于此，教师在培养幼儿责任感时，还需要引导幼儿与周围同伴达成良好的关系，在大家和睦相处的环境下，通过自身的品质让更多同伴尊重自己，提升他们的为人处世的能力。同时，也可以深化幼儿对责任感的理解，从而形成牢固的责任意识。

以“ 丢手绢” 游戏为例，这种游戏具备较高的竞争意识。在游戏过程中，教师需鼓励幼儿成为游戏中丢手绢者，这样他们会经历思考、选择、决策等过程。幼儿会根据对他人的了解来思考选择哪位幼儿作为追赶者可以赢得这场比赛，让他们能够在权衡利弊以后作出正确的选择，这种竞争性心理可以很好地激发幼儿积极性。然而在完成这个游戏的过程中，幼儿无论怎么选择都需要遵守游戏规则，让他们意识到需要对自己的选择负责，以培养他们对自己的责任感，促使他们更好地应对胜利和失败。

（三）角色扮演深化幼儿责任感

在蒙台梭利教育理念下，幼儿责任感培养应遵循以幼儿为主体的原则，培养他们的主观意识，而角色扮演则是一种非常有效的方式，幼儿在完成游戏任务的过程中，通过对角色的模仿和重现的方式，来提升幼儿的责任担当意识，通过某些场景重现促使幼儿明白角色必须承担的责任。

（四）立足于蒙氏教具提高幼儿社会责任感

幼儿的学习思维处于具体形象阶段，以实际事物来理解教育内容。蒙台梭利数学教具是在幼儿成长环境基础上，以他们的生活经验为主将责任感这种抽象理念转变成直观、形象可以感知的材料。蒙台梭利数学教具应用下，幼儿可以针对同一个问题进行反复操练，在提升幼儿感知功能的基础上，提高逻辑思维发展理念。通过具体事物发展有助于幼儿理解和感知，帮助他们概括和内化责任感，以教具为主，培养幼儿自主操作能力，提升他们的主动思考的能力。

比如，在教授幼儿“ 钱币” 知识时，教师可以利用教学工具组织学生开展生活游戏，分别设计银行、超市等场所，让学生自主管理自己的财富，他们可以选择花掉这些钱币，也可以选择将其存入银行，或者一半存入银行，另一半选择购物。并且要求学生在购物的过程中，严格控制自身的财富，不可以出现超支的问题。在这样的环境下，有的幼儿会根据自身情况做钱财管理计划，而有的幼儿则不会认真思考，在自身财富所剩无几的情况下，他们才开始思考自身的财富余额，甚至会主动想办法得到更多的“ 钱币” ，做好规划。这样不仅可以提升幼儿对钱币的认知，也有利于培养他们对自己物品以及行为负责的意识，进一步深化幼儿的责任感，同时，也可以潜移默化地提升幼儿的社会责任感，遵守社会规则。

结论：综上所述，蒙台梭利教育本着以人为本的理念，通过教学工具辅助幼儿成长，提升幼儿的主观意识和自主探索能力，为了更好地实现这一目标，教师还需要从学生的成长特点入手，在日常教学中，邀请幼儿协助教师完成教学任务来培养幼儿形成责任意识，基于人际交往培养幼儿责任感，通过角色扮演深化幼儿责任感，立足于蒙氏教具提高幼儿社会责任感，为幼儿成长奠定坚实的基础。

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