基于“大思政课”理念的农村小学思政课教学方法创新与实践

摘要：大思政课理念是一种新型教学理念，倡导联合多学科、多领域，收集思政教育元素，为学生构建全方位育人场域，营造协同育人的大思政教育格局。这一理念的提出为农村小学思政课教学创新带来了挑战与机遇，为推进大思政课育人格局构建，为社会培育所需的新时代接班人，需要小学思政教师基于大思政课理念积极探索新型教学方法，助力大思政课育人格局的构建，切实提高思政课教学质量，为学生全面发展提供有力支持。

关键词：大思政课；农村小学；思政课；教学方法创新

引言：大思政课理念的提出为小学思政课创新提供了明确的方向，基于大思政课理念创新农村小学思政课教学方法，能够实现对传统课堂教学形式的改革，促进多方教育资源整合，营造全员育人、全过程育人以及全方位育人的大思政课格局，助力农村学生正确三观的树立，这不仅能够强化学生思想政治水平，同时能够为学生未来发展奠定良好基础，凸显了大思政课理念下创新农村小学思政课教学的重要意义。

一、充分挖掘乡土资源，拓展教学内容

在大思政课理念下对小学思政课教学方法创新，要明确教材拓展的重要性，在传统小学思政课教学中，教师主要以教材内容讲解为主，这些内容与学生生活实际关联不强，对于学生来讲较难产生兴趣。为了有效丰富思政课内容，拓宽学生视野，教师可以打破传统以教材讲授为主的思政教学方式，充分挖掘所在地区的乡土资源，如民间故事、传统习俗或者历史遗址等，将其与思政课教学内容科学融合，实现知识与生活的关联，调动学生学习积极性，同时拓宽学生文化视野，增强学生对本土文化的认同感。例如，在讲授六年级上册中的爱国主义内容时，其中包含了法治观念与爱国主义教育内容，教师可以结合这一主题，收集乡土资源，实施思政教学。带领学生参观当地的革命历史遗迹，并邀请曾经参加革命战争的老革命家讲述战斗故事，在参观与聆听的过程中帮助学生了解当地的革命历史，将爱国情怀有效渗透在思政课中，使其亲身感受老前辈的爱国精神，增强学生对民族精神与地域历史的认同感，强化思政教学效果，促进传统优秀品质的传承与弘扬[1]。

二、积极组织实践活动，丰富情感体验

大思政课理念更为重视实践育人，而在传统农村小学思政课教学中，教师更多的是凭借教学经验，理论化的讲授课程内容，较少组织实践教学活动，由于小学生思维发育尚不完善，因此很多时候对于课本中所描绘的内容，并不能够深入理解与感悟，因此制约了思政课教学效果。为发挥大思政课理念的引导作用，小学思政教师应结合学生不同年龄段，组织不同层次的思政实践活动，针对低年段的学生侧重学生良好生活习惯与品德培养，针对高年段的学生侧重社会责任感与价值观塑造。例如，结合思政课中的服务社会意识培养内容，教师可以组织农村志愿服务活动，带领学生到所在地区中的孤寡老人家中，为其打扫卫生或者陪伴聊天，借助实践活动组织，引领学生将所学的理论知识应用于日常生活中，丰富学生情感体验，培养学生关爱他人与服务社会的良好意识与行为。同时，教师还可以结合教材中关于劳动观念培养内容，组织农活体验活动，组织学生到农田中参与农作物种植过程，让学生体验劳动的不易与快乐，强化学生对教材中劳动创作价值内涵的理解，使其形成正确的劳动观念。

三、善于运用多媒体，创新教学手段

与城市教育相对比，农村小学教学设备与环境相对落后，但是伴随信息化教学的推进，在很多农村小学中也逐步配备了多媒体教学设备，这为大思政课理念落实提供了良好环境。为了推进思政课教学创新，增强学生对思政课内容的理解，教师应充分运用现代化教学设备与技术开展思政课。例如，在讲授关于环保教育内容时，对于这一理念很多学生并没有更多的了解，为了帮助学生更多了解环保的重要性，教师可以改变传统讲授教学方式，借助多媒体技术将环境污染与生态破坏的视频呈现在课堂中，借助直观生动的视频展示不注重环境保护的后果，帮助学生深刻领会环境保护的内涵，增强学生对环境保护的重视，并在生活中积极地践行环境保护理念[2]。此外，在讲授关于法治观念内容时，很多学生并不能够深刻理解这部分内容的含义，存在法治观念较为薄弱的问题，对此，教师可以结合教材内容，在网络中收集法治小故事视频，生动的展示法治案例，帮助学生树立良好的法治意识。

四、推进家校合作，实现协同育人

在传统农村小学思政课教学中，大部分家长认为教育是学校的责任，因此较少关注对学生进行家庭教育，而在大思政课理念下，不仅需要对教学内容、方式以及手段进行创新，同时应提高对家庭教育的重视，积极鼓励家长参与到思政教育中，这对大思政课育人格局构建具有积极作用，因此教师应积极与家长沟通，并取得家长的重视与支持，实现家校合力。学校方面应经常组织家访以及家长会，向家长传授思政教学方法，鼓励家长在家庭中实施思政教育。例如，在讲授完传统美德尊老爱幼内容后，教师可以为学生布置家庭实践作业，要求学生根据这一主题，为家庭中的老人或者小孩做一些力所能及的事情，如为老人捶背、洗脚，为小孩穿衣服、喂饭等，实现传统优秀美德的培养，促进学生全面发展。

结束语：综上所述，在大思政课理念下创新农村小学思政课教学方法，是实现全方位育人格局构建的有效途径，能够切实提高思政教育效果，为助力学生成为新时代所需的优秀青年，需要通过整合乡土资源，优化教学手段，加强实践教学，开展家校合作等途径，推动农村思政课教学创新，助力学生全面发展。

参考文献：

张晓红. 大思政模式下小学思政课程的行与思 [J]. 吉林教育， 2024， （25）： 29-30.

[2]宋金奇. 小学“大思政课”建设的逻辑遵循与创新路径 [J]. 江苏教育， 2024， （36）： 47-49.