强基础、促多元、适未来

摘要：教育作为人才培养的主阵地，肩负着培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重任。普通高中作为基础教育的重要组成部分，其教育质量直接关系到国家未来的科技竞争力和创新活力。因此，如何构建一个强基础、促多元、适未来的普通高中创新人才培养体系，成为当前教育改革和发展的重要课题。

关键词：强基础;促多元;适未来;普通高中;创新人才;培养体系;策略

引言

培养新时代创新人才，是实施“科教兴国”和“人才强国”战略的关键行动，也是新时代教育人的使命和担当。高中属于重要教育阶段，是创新人才培养的奠基时期，基础不牢，地动山摇，做好高中阶段创新人才培养，对于全链条的创新人才培养具有基础性与战略性意义。

1强基础、促多元、适未来——构建普通高中创新人才培养体系的重要性

提升国家竞争力：培养创新人才是提高国家科技创新能力、增强国家竞争力的关键。满足社会发展需求：适应未来社会的发展趋势，培养能够解决复杂问题、具有创新精神的人才。实现教育公平：为不同背景的学生提供平等的教育机会，促进教育公平。促进学生全面发展：通过多元化的教育内容和方式，促进学生全面发展，实现个人价值和社会价值的统一。

2普通高中创新人才培养面临的现实问题

课堂教学模式单一。当前，高中的课堂教学还是以教师主导的教学模式为主。教师忽视学生个体差异，难以满足学生的不同学习需求；学生处于被动状态，缺乏主动思考和参与机会，缺乏有效互动和合作。这不利于培养学生的合作精神和沟通能力，不利于学生创新能力的培养。管理体制不够完善。当前，高中学校的管理体制也存在一些问题：决策机制不够科学，缺乏民主参与和透明度，导致管理决策与实际需求有一定程度的脱节；行政管理层级烦琐影响管理效率，监督机制不健全，外部监督难以有效介入，导致管理行为失范；激励机制不完善，教职工的积极性和创造性难以充分调动，影响了学校的整体活力。

3强基础、促多元、适未来——构建普通高中创新人才培养体系的策略

3.1强化基础教育的核心地位

深化课程改革的具体措施。整合课程内容：对教材进行重新编排，去除重复和过时的内容，增加与时代发展相关的知识点，使课程内容更加贴近实际，提高学生的兴趣。调整课程结构：合理安排必修课和选修课的比例，确保学生在掌握基础学科知识的同时，能够根据自己的兴趣和未来发展方向选择学习方向。开发校本课程：鼓励学校根据自身特色和学生需求，开发校本课程，如地方文化课程、特色技术课程等，丰富学生的学习体验。加强基础知识教学的具体实践。开展分层教学：针对不同学生的学习水平和能力，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。实施个性化辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习困难。组织学术交流活动：定期举办学术讲座、研讨会等活动，邀请专家学者与学生交流，激发学生的学习热情和求知欲。提升教学手段的创新应用。引入信息技术：利用信息技术手段，如在线学习平台、虚拟实验室等，提供更加生动、直观的学习体验。开发教学资源：鼓励教师开发或利用现有的教学资源，如教学视频、互动软件等，丰富教学手段，提高教学效果。实施翻转课堂：通过翻转课堂，让学生在课前通过视频或在线资源自主学习基础知识，课堂上则进行讨论、实践和深化理解。

3.2促进多元发展，培养综合能力

开设选修课程：根据学生兴趣和特长，开设多样化的选修课程，如艺术、体育、科技、社会服务等，拓宽学生的知识面。深化选修课程的教育价值，课程内容更新：定期更新选修课程内容，引入最新的学科发展动态和实际应用案例，确保课程与时俱进。跨学科融合：鼓励跨学科选修课程的设计，如艺术与科技的结合、社会科学与自然科学的交叉，以培养学生的综合分析能力和跨领域视野。国际视野课程：提供外语、国际关系、跨文化交际等课程，帮助学生拓宽国际视野，为未来可能的国际交流打下基础。实施项目式学习：通过项目式学习，让学生在实践中学习，培养他们的团队协作、问题解决和创新思维。项目式学习的实施策略：真实项目设计：选择具有实际意义的项目，让学生在解决真实问题的过程中学习知识、技能和态度。教师角色转变：教师从传统的知识传授者转变为项目引导者和协调者，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。评价方式创新：采用过程性评价和成果性评价相结合的方式，关注学生的参与度、合作精神和创新成果。开展课外活动：组织各类社团活动、兴趣小组、志愿服务等，丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。

3.3自主评价机制让学生自主评价走向纵深

学生自主评价，是指学生通过对自身学习情况和行为表现的认知和反思，对学习和表现进行评价与总结。这样不仅能帮助学生更好地了解自身的学习和生活状态，而且能帮助学生提高学习效果，提升综合素养。为培养“红船旁的有为青年”，学校构建了“红船·致远之星”自主评价体系，内容包括“个体自主评价”“班级自主评价”和“年级自主评价”。常见的自主评价方式有学生自评、同伴互评等。个体自主评价个体自主评价。课堂是学生智慧的生长花园，学校打造自主合作课堂，以构建班级学习共同体为理念，重点关注“自由表达”和“思维流动”两方面，让每一个学生都有收获与成就感。同时，学校要求学生在下课后进行反思。学生在回顾一节课的重难点、典型题的解法以及用到的学科思想方法的同时，要关注能否勇于表达自己的观点、分享自己的想法。学校指导学生睡前做到“每天六问”（今天的学习目标和任务都完成了吗？各科都学习了哪些重要内容？这些重点内容与其他知识有何联系？学习中出现了哪些困惑的地方，有无重复犯的错误，记下来思考了吗，问了吗？上课是否认真，学习效率怎样，是否有克服困难的信心和毅力？今天最大的收获是什么？），内容基本涵盖学习的一系列方法，如明确学习目标、突出学习重点、落实学习任务、反思学习过程、评估学习方法等方面。班级自主评价班级自主评价。在班级管理中引导学生进行自主评价，不仅可以培养学生的自我认知和自我管理能力，而且可以增强学生的责任感和主动性。班级自主评价坚持五育并举，重视培养学生的个性特长，引导学生思考“自身的长处是什么”“将来的自己应是怎样一个人”。这是启发学生基于自己的优点或缺点思考将来的职业选择、人生发展方向。

结语

总之，构建普通高中创新人才培养体系是一个持续探索和实践的过程。首先，强化基础教育的核心地位是人才培养的基础。通过深化课程改革，优化课程设置，加强基础知识教学，提升教学手段，我们可以为学生提供坚实的知识基础，这是他们未来学习和发展的基石。其次，促进多元发展是培养综合能力的关键。通过开设多样化的选修课程，实施项目式学习，开展丰富的课外活动，我们可以激发学生的兴趣，挖掘他们的潜能，培养他们的创新精神和实践能力。再者，适应未来需求是创新人才培养的重要方向。教育必须紧跟时代步伐，关注科技发展和社会变革，为学生提供适应未来挑战的知识和技能。我们期待通过不断努力，培养出一批批具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才，为国家的发展和社会的进步做出贡献。在这个过程中，我们也将不断学习、总结经验，为我国的教育事业贡献智慧和力量。

参考文献

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[3]方中雄.创新人才基础培养的核心意旨与实现路径[J].中国教育学刊，2022（02）：22-27.

本文系：河南省教育科学规划2023年度专项课题，课题名称《强基础，促多元，适未来——普通高中创新人才培养的路径研究》课题编号：2023JZX013研究成果