小学语文读写结合课堂教学策略

摘要：在现代教育背景下，小学语文教育更加注重学生综合素养的培养，尤其是读写结合的课堂教学，更是成为了提升学生语文学习的重要途径。小学生正处于语言能力与思维水平发展的初期，读写结合策略的应用不仅可以帮助学生在阅读中积累足够的语言材料，还可以在写作中充分应用，形成良好的互动关系。因此，本文分析了小学语文读写结合课堂教学的重要性，并提出了相应的教学策略，以期为学生未来的语文学习打下良好基础。

关键词：小学语文；读写结合；课堂教学策略

在小学语文教学中，传统教学模式更加注重考试结果，并没有将阅读与写作结合在一起展开教学，导致学生很难将阅读中学习到的修辞手法、文章结构等应用到自己的写作中。而在新时期，小学语文教师在教学时就需要开展读写结合课堂教学，让学生在阅读中积累素材、拓展思维，并在写作中应用所学知识，以此有效提高学生整体学习效率。

一、小学语文读写结合课堂教学的重要性

第一，促进学生语言能力发展。在读写结合教学中，学生可以从阅读中获得知识、理解知识，并在写作中应用，可以有效加强学生对语言的认知水平。阅读是语言输入的方式，可以为学生的写作提供丰富的素材；而写作是语言输出的方式，要求学生主动组织语言，表达思想。将阅读与写作结合在一起可以从多方面培养学生综合能力，促进学生语文核心素养的发展。第二，促进学生思维活跃度。在小学语文教学中，通过阅读，学生可以深入理解文章内容，从中获得信息，学习不同表达的方式，而通过写作，学生可以更好的消化、转化所学知识，并进行创作与表达。通过读写结合的方式开展小学语文教学，有效打破了传统教学中阅读与写作分割的局限性，促进了学生思维的联动。第三，提升学生表达能力。在小学阶段的语文教学中将阅读与写作结合在一起，不仅可以在课内帮助学生完成语文任务，还可以在日常学习和未来生活中更好的表达自己的想法。

二、小学语文读写结合课堂教学策略

（一）解构阅读内容，积累写作素材

在小学语文阅读过程中，学生不仅可以学习知识，还可以学会怎样分析、拆解文章中的关键信息。通过这种方式开展教学，有助于培养学生独立思考意识，加强学生对文章结构与内容的理解，从中发现对自己有价值的写作素材。以二年级下册《中国美食》为例，教师可以通过引导学生解构文章内容，帮助学生积累写作素材。在课堂阅读时，教师就可以让学生通读课文，了解文章基本内容。接下来，教师就可以引导学生分析文章写作结构与语言特点，如怎样介绍的中国特色美食、制作方法、历史背景等。在这一阶段，教师可以引导学生通过小组的方式分析美食描写方式、具体细节等。在课后，教师就可以让学生应用从阅读中所提取的素材，如美食颜色、口味、制作方法等细节，以及人们食用美食时的快乐与兴趣，完成写作。通过这种方式开展教学，学生不仅可以积累丰富的写作素材，还可以增强对细节描写的能力，让作文更加生动。

（二）基于阅读文本，渗透写作方法

在小学语文阅读中，教师可以引导学生分析文本结构、写作技巧、表达方式等，并将这些技巧应用于自己的写作中。渗透写作方法的关键是通过阅读理解和思维迁移，使学生能够在模仿和借鉴中发展自己的写作技巧。这样不仅可以打破传统写作教学的局限性与单一性，还可以丰富学生语言表达方式，为后续写作打下良好基础。以二年级下册《大象的耳朵》为例，教师可以通过解读文本，渗透写作方法，引导学生在理解内容的同时，学习如何进行有效的写作。在教学时，教师就可以引导学生先讨论作者所使用的细节描写，分析怎样描述耳朵大小、形状、颜色等。在写作时，教师就可以让学生以自己熟悉的动物为主题进行写作，并，并模仿本文中的写作方法，通过详细的描写让读者更好地了解事物特征。

（三）剖析文本元素，提升写作能力

每个文本中都包含人物描写、情感叙述、对话设置等写作元素，这些元素在学生的写作中具有重要价值。在教学时，教师通过引导学生剖析课文中的元素，可以让学生学习怎样更好地融入到自己的写作中，从而提高自身的写作逻辑。以二年级上册《狐假虎威》为例，教师可以通过剖析文本中的人物、情节、语言等元素，帮助学生提升写作能力。在教学时，教师就可以让学生将故事人物、描写方法、情节推进等记录下来，分析作者塑造人物的心理与动机。在写作时，教师就可以让学生自己创作短篇故事，运用自己对人物塑造、情节安排以及语言表达的理解，尝试写出具有故事性的文章。通过这种方式，不仅可以让学生对文本中的写作技巧有更深入的理解，还可以灵活应用，提高自身写作水平。

结束语：综上所述，在实际教学中教师应根据学生的认知特点和语言发展需求，科学设计读写结合的教学活动，做到既注重知识的输入，又注重知识的输出。在小学语文教学中开展读写结合课堂，不仅可以有效提高学生语言能力，还可以锻炼学生创新能力与思维水平，促进学生语文学习全面发展，有助于推动小学语文教育的有效改革。

参考文献：

[1]康蕾.读写结合，破解小学高年级语文写作教学僵局[J].中国校外教育，2017（35）：61.

[2]张淑杰.浅谈读写结合在小学语文阅读课堂中的运用[J].中国校外教育，2017（35）：122.