初中英语单元整体项目式教学的实践探究

摘要：初中英语教学是学生学习的主要途径，在中学阶段，为了培养学生的单元项目式综合运用能力以及逻辑思维等方面有十分重要的意义，新课程要求教师应该引导他们树立整体性意识和创造力，本文从激发兴趣入手提出了“项目式单元话”的教学模式，以小组为单位开展合作探究活动，通过课前预习巩固课堂知识点并布置作业来，实现对英语学习的目标与任务，在实践中提高学生综合运用语言进行交流沟通能力、逻辑思维等方面水平的培养。

关键词：初中英语；单元整体；项目式教学；实践探究

引言：单元教学是初中英语的重要组成部分，它在学生学习过程中起到承上启下、衔接前后，促进新旧知识的相互联系，提高了课堂效率，使学生掌握新单词和句型以及运用旧理解方法解决相关问题等作用，本文主要对初中生整体结构进行分析研究并提出一些新理念及思想，探讨如何构建一个完整而有效地单元教学体系，以达到学好英语课程标准为目的来设计与实施英语项目式学习模式。

一、初中英语单元整体项目式教学的实践探究

（一）初中英语单元整体项目式含义

英语项目式教学是指在初中阶段，根据学生的学习兴趣，教师在课堂上采用多种多样的方法和手段来组织、引导和鼓励学生积极参与到具体实践活动中去，单元整体项目的特点，它具有一定特色：首先是内容丰富多彩；其次有明确主题与目标，最后能培养思维能力、合作意识等综合素质发展方向性较强且对初中英语教学有较大帮助的学习策略，这些都有利于调动学生积极主动性并提高他们的创新创造力和想象空间，加强学生在课堂上的参与度，使他们成为学习英语课程的主体，从而达到教学目的[1]。

（二）初中英语单元整体项目式的作用

初中英语教学中，教师要将学生作为课堂的主体，让学生参与到整个课程的过程之中，在这个环节里主要是通过引导和激励来调动全体同学积极性，提升英语整体项目式教学质量的重要手段之一，这样不仅可以提高教材内容与知识目标之间联系程度及对知识点进行有效整合，其次还可以帮助学生掌握一些基本概念、句型结构等方面所涉及到的基础理论，从而使其能够更好地理解文章中所论述的是什么以及如何去做等等问题在初中英语教学过程中，教师要注重对学生的引导，让其能够更好地理解文章，提高自身专业素养[2]。

二、初中英语单元整体项目式教学的实施

（一）联合教学内容，生成英语项目任务

项目任务的设计是实现项目化学习的关键，它不仅仅是一般教学中的英语目标，更是实现学习过程的基础。因此，作为初中英语教师，我们必须认真负责地制定项目任务，以确保它的明确性和有效性，从而有助于学生的学习成果。因为初中学生的能力尚未达到成熟水平，所以老师在设计学生独立探索的任务时，应该选择更具挑战性的内容，同时也要确保任务的难度不会过于简单，如果没有有效的指导，学生的探索可能会变得毫无意义。因此，教师在设计课程内容时，应该综合考虑当前的教学情况，清晰地确定重点学习的内容，并制定相应的课程任务。

（二）结合学生发展，构建英语项目小组

通过英语项目化的学习，我们需要让每个人都参与到团队中去。这样，我们才能更好地帮助每个人提升他们的技能，并且让他们在团队中互相帮助。因此，我们需要让每个人都参与到团队中去，以便让他们在团队中互相帮助。通常，我们会根据每个人的特点和潜在的技巧，对他们的进行三种不同的划分和分组：根据个人的兴趣、专业知识和技术。采用按学生座位分组的做法虽然有利于提升教学效果，但由于每一名学生的座位都有限，因而无法充分考虑每一名学生的特长和优势，从而导致每一名的表现都有所欠缺。因此，在实施分组时，应该根据每一名的特长和优势，结合他们的实际表现，合理安排每一名的座位，从而有效地提升每一名的表现。通过“中学”《学习计划》，我们首先挑选出几名表现良好的同学，并把它们分入几个小组。随着时间的推移，我们会慢慢地把更多的同学加入每个小组，从而使每个小队的整体表现更加出色。通过这种方式，我们既可以让每个人的潜在潜质得到最大化，也能够让每个人的工作效率提高。

（三）教师要选用适当的教学手段

英语教材的结构基本是以培养学生"说、写、听、读"四个技能来排版的，在单元整体教学过程中，教师可以针对不同教学题型和内容，选取适当的教学手段，教学手段主要针对"阅读、对话、综合"三个课堂。例如，在阅读课程中教师要培养学生能够简单阅读一些教材上的课文，把读、说、写联合起来，一同辅助达成英语教学目标。在对话课堂上，将新学单词和句型逐渐导入到学生已有的认知里，设计与教材内容相关的话题展开讨论，让学生们通过情景展现和角色扮演来巩固所学习的单词以及句型，从而让学生能够将所学知识运用到实际生活中。在综合课堂上，教师要进行大量的听、写、读、说或者进行良性竞争来评估小学生的学习情况，鼓励学生学习，并根据学生的学习情况及时整合教材，抓住教材重难点进行授课[4]。

总结：总而言之，初中英语是学生学习英语的重要阶段。在初中英语教学中，教师要摒弃传统教学理念，抛开教材的禁锢，灵活的调整教材内容。在把控大体发展的同时，有条理的开展更适合初中学生发展的教学。将单元整体教学法落实到实际教学当中，以学生为主体，抓住教学重点并开展教学，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李艳.初中英语单元整体项目式教学的实践探究[ D].中学物理教学参考，2019，48（08）：26-27.

[2] 胡赟科， 核心素养导向下初中英语单元教学策略探讨 [I].课程教育研究， 2019（22）：161-162

[3]吴军.基于核心素养的初中英语情景教学的策略[J].速读（上旬），2018，（9）：16-17

[4]康艺砾.基于大单元下的初中英语教学[J].西部素质教育，2018，（15）：82-83