基于核心素养的小学生整本书阅读指导策略研究

摘要：随着教育改革不断推进，整本书阅读在小学语文教学中被广泛应用。阅读教学过程中，教师要认识到阅读材料不同，阅读教学方式也不同，教师需要从学生自身特点出发，指导其开展整本书阅读活动。本文探究以核心素养教育理念为基础，小学语文整本书阅读开展措施。

关键词：核心素养；小学整本书阅读；问题分析；措施探究

传统教育理念下，部分教师将语文整本书阅读作为课外探究活动，导致一些学生从主观赏对课外阅读活动缺乏重视，学生很难提起学习的兴趣和积极性。核心素养背景下，教师提高对整本书阅读的重视，积极指导学生思考和引导相关问题内容，从学生实际学习情况出发，总结教学指导方式，进而提高学生参与整本书阅读活动积极性，为后续教学活动开展奠定基础。

一、核心素养小学语文整本书阅读开展的意义

（一）拓展学习材料

随着信息技术在小学语文教育中的广泛应用，教师要指导学生通过理论碎片化时间来学习和掌握更多的语文知识内容[1]。通过整本书阅读活动的开展，可以有效培养学生阅读兴趣，培养学生语文知识学习核心素养，让学生从不同系统框架入手，丰富语文知识储备，为培养学生语文核心素养奠定基础。

（二）推动学生语文知识学习思维发展

书籍是作者通过语言文字学习，获取作者思想的重要途径，相比于单篇文章的学习和研究，书籍可以帮助学生构建更加完整的逻辑体系。在此教学过程中，学生完成从低阶到高阶的思维转变，不仅可以获得更多整本书信息，还能深入理解其中深层的内容，帮助学生养成良好的语文阅读习惯。

（三）构建知识体系

传统的小学语文教学过程中，学生通常是从单一视角出发，分析作者描述的内容。而整本书阅读教育的开展，教师可以让学生根据时间顺序等方法，树立文章脉络，从不同维度出发，分析作者表达的思想感情，对文章内容形成全新的认识，养成良好的学习习惯，同时结合现有的知识储备，构建完整的语文知识体系，为后续深度阅读活动开展做好准备。

二、小学生核心素养的整本书阅读指导措施

（一）关注学生阅读兴趣，加强选书引导

小学语文整本书阅读教学过程中，教师首先要为学生挑选合适的图书，深化选书指导工作，为后续阅读活动开展奠定基础[2]。小学阶段学生认知能力相对有限，为了发挥整本书阅读教学的价值，教师要从学生年龄特点出发，选择个性化阅读材料。教师还需给予学生自主选择和挑选的机会，有效调动学生学习热情和积极性，使其全身心地投入阅读教学过程中。例如，教师给学生讲解《精卫填海》一课过程中，为了让学生更好地理解敬畏不惧怕困难，持之以恒努力的精神，从学生实际学习情况出发，培养学生阅读兴趣和语文知识接受能力，引导学生自主阅读和学习，培养学生正确的思想观念和道德品质。

（二）优化阅读教学模式，渗透核心素养

经典文学作品学习，对于学生综合素养提高十分重要。整本书阅读教学过程中，教师结合新课标教育理念，带领学生阅读文学经典作品，理解中华传统文化内涵，培养学生学习传统文化的自信心。例如，教师给学生讲解《卖火柴的小女孩》一课过程中，不仅要给学生讲解教材知识内容，同时还需让学生理解童话文学形式内容，感悟童话故事中蕴含的精神内容。通过整本书阅读活动的开展，升华学生阅读主题，提高学生对童话故事的喜爱程度，进而培养学生想象力，优化阅读教学模式，渗透核心素养教育理念。

（三）落实读写结合，提高学生语言应用能力

读写结合对于学生阅读能力提高非常重要。传统小学语文阅读教学过程中，教师通常是带领学生鉴赏语言文字内容，学生缺乏独立实践的机会，导致学生语言应用能力得不到明显的提升。教师认识到问题之后，需要将阅读和写作有效结合，不仅给学生讲解理论知识内容，同时给予学生实践机会，潜移默化地影响学生，提高学生语言应用能力。例如，教师给学生进行《习作：我来编童话》写作活动中，从本单元教材内容出发，教师引导学生分享自己阅读收获，在讨论和研究过程中，形成浓厚的文学氛围，学生在此阶段也会抒发自己的真实情感。读写结合的落实，让学生有机会通过文字的形式展示自己的阅读感悟，从而推动学生语文核心素养的发展。

（四）形成家校共育合力，提高阅读教学质量

良好的阅读习惯培养，不是教师自己的责任，也需要家庭的支持，为了优化整本书阅读指导效果，教师要积极落实家校协作教育，提高整体教学质量，增加学生学习相关知识内容积极性，构建良好的阅读氛围，在自由交流过程中，激发学生阅读整本书积极性，进而提高学生文章理解能力，夯实学生学习基础。

结束语：

核心素养背景下，整本书阅读指导开展，对于小学语文教学水平提高有着积极的作用。教师为了让阅读指导教学发挥出应有的作用，要从学生实际学习情况出发，指导学生掌握科学正确的阅读方法，提高对阅读材料内容的吸收程度。教师通过努力构建，给予学生一个展示自我的机会，分享感悟的平台，确立学生课堂主体地位，提高学生学习语文知识的积极性。

参考文献：

[1]李婷.由篇及本 让阅读落地生根——核心素养下整本书阅读指导策略研究[J].名师在线， 2021（26）：48-49.

[2]王雪婷。基于语文学科核心素养指导下的"整本书阅读"教学策略探究[J].文渊（中学版）， 2021（4）：390.