浅谈群文阅读与当下小学语文教学的关系

摘要：随着教育理念的不断更新，群文阅读在小学语文教学中的地位日益凸显。本文深入探讨群文阅读与当下小学语文教学的紧密关系，阐述群文阅读对实现教学目标、创新教学方法、培养学生阅读能力和综合素养的重要作用，并针对群文阅读在教学中的实施提出建议，旨在为小学语文教学提供新思路，推动教学质量的提升。

关键词：群文阅读；小学语文教学；阅读能力；教学关系

一、引言

语文作为小学教育的基础学科，对学生的语言表达、思维发展和文化素养提升起着关键作用。阅读教学是小学语文教学的核心部分，而群文阅读作为一种新兴的阅读教学方式，为小学语文教学注入了新的活力。群文阅读打破了传统单篇阅读的局限，通过围绕一个或多个议题选择一组文本，引导学生进行对比、分析、整合等阅读活动，对丰富学生阅读体验、提高阅读效率、培养学生综合素养具有重要意义。深入研究群文阅读与当下小学语文教学的关系，有助于教师更好地运用这一教学方式，优化教学过程，提升教学效果。

二、群文阅读的内涵与特点

（一）群文阅读的内涵

群文阅读是一种多文本阅读教学理念和方式，它围绕一个或多个议题，选择一组结构化的文本，在单位时间内组织学生进行阅读、思考、讨论和交流，让学生在多文本阅读中获取丰富的信息，发展阅读思维，提高阅读能力和综合素养。议题可以是主题、体裁、写作手法、表达方式等，文本的选择具有相关性和互补性，能够引导学生从不同角度理解和探究议题。

（二）群文阅读的特点

多文本性：区别于传统的单篇阅读，群文阅读以多篇文本为载体，为学生提供更丰富的阅读素材，拓宽学生的阅读视野，让学生接触到不同风格、不同体裁、不同作者的作品，丰富学生的阅读体验。

议题引领性：群文阅读围绕明确的议题展开，议题是一组文本的核心，它贯穿于整个阅读教学过程，引导学生在阅读中思考、探究，使学生的阅读更具目的性和针对性，避免阅读的盲目性。

思维互动性：在群文阅读教学中，学生通过对多篇文本的阅读和分析，与文本、教师、同学进行互动交流。这种互动能够激发学生的思维碰撞，培养学生的批判性思维、创新思维和合作交流能力，让学生在思维互动中深化对议题的理解。

三、群文阅读与小学语文教学目标的关系

（一）有助于实现知识与技能目标

小学语文教学的知识与技能目标包括字词的积累、阅读理解能力的提升、写作方法的掌握等。群文阅读通过多篇文本的阅读，让学生在不同的语境中接触和理解字词，加深对字词的记忆和运用。在阅读理解方面，学生通过对多篇文本的对比分析，能够更好地掌握不同文体的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。例如，在进行 “童话” 主题的群文阅读时，学生阅读多篇童话故事，分析童话的情节、人物形象、主题表达等，从而掌握童话的阅读方法和写作特点，为写作童话故事奠定基础。

（二）促进过程与方法目标的达成

过程与方法目标强调学生在学习过程中掌握学习方法，培养自主学习能力和合作探究能力。群文阅读教学中，学生在教师的引导下，围绕议题自主阅读文本，提出问题、分析问题、解决问题，学会自主探究的学习方法。同时，小组合作学习是群文阅读常用的教学组织形式，学生在小组内交流讨论，分享阅读心得，共同完成阅读任务，培养了合作意识和团队精神。

（三）助力情感态度与价值观目标的落实

语文教学不仅要传授知识和技能，还要培养学生积极的情感态度和正确的价值观。群文阅读所选的文本涵盖丰富的情感和价值观内容，学生在阅读过程中能够受到情感的熏陶和价值观的引领。例如，通过阅读一组关于爱国主题的文本，学生能够深刻感受到作者的爱国情怀，激发自己的爱国情感，树立正确的国家观和民族观。

四、群文阅读与小学语文教学方法的关系

（一）创新教学方法

群文阅读为小学语文教学方法的创新提供了契机。传统的单篇阅读教学方法相对单一，以教师讲授为主。而群文阅读教学需要教师采用多样化的教学方法，如问题导向教学法、小组合作学习法、情境教学法等。教师通过设计一系列有层次、有启发性的问题，引导学生在多文本阅读中思考探究；组织学生开展小组合作学习，促进学生之间的思维碰撞和交流；创设与议题相关的教学情境，激发学生的阅读兴趣。这些教学方法的运用，能够使课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。

（二）优化教学流程

群文阅读的教学流程与单篇阅读有所不同，它更加注重学生的自主阅读和合作探究。在教学流程上，通常包括议题导入、自主阅读、小组讨论、全班交流、总结拓展等环节。议题导入环节，教师通过生动有趣的方式引出议题，激发学生的阅读兴趣；自主阅读环节，学生自主阅读多篇文本，初步感知文本内容；小组讨论环节，学生在小组内交流阅读心得，分享阅读发现；全班交流环节，各小组代表汇报讨论成果，教师进行引导和总结；总结拓展环节，教师引导学生对阅读内容进行总结归纳，拓展阅读视野，深化对议题的理解。这种教学流程的优化，能够充分发挥学生的主体作用，提高教学效果。

五、群文阅读对培养学生阅读能力和综合素养的作用

（一）提升阅读速度和理解能力

群文阅读要求学生在单位时间内阅读多篇文本，这有助于提高学生的阅读速度。在阅读过程中，学生需要快速提取文本中的关键信息，分析文本之间的异同，从而加深对文本的理解。通过长期的群文阅读训练，学生的阅读速度和理解能力能够得到显著提升。

（二）培养批判性思维和创新思维

在群文阅读中，学生面对多篇不同观点、不同风格的文本，需要对文本内容进行分析、评价和判断，这有助于培养学生的批判性思维。同时，学生在阅读和讨论过程中，能够从不同角度思考问题，提出自己的见解和想法，激发创新思维。例如，在进行 “传统文化” 议题的群文阅读时，学生阅读不同学者对传统文化的解读文章，对传统文化的内涵、价值和传承方式进行思考和讨论，培养了批判性思维和创新思维。

（三）增强合作交流能力

小组合作学习是群文阅读教学的重要组织形式，学生在小组内分工合作，共同完成阅读任务。在这个过程中，学生需要与小组成员进行沟通、交流和协作，学会倾听他人意见，表达自己观点，从而增强了合作交流能力，为学生今后的社会生活和学习奠定基础。

六、结论

群文阅读与当下小学语文教学密切相关，它对实现教学目标、创新教学方法、培养学生阅读能力和综合素养具有重要作用。在小学语文教学中，教师要充分认识到群文阅读的价值，积极探索群文阅读教学的有效策略，合理选择文本，精心设计教学活动，加强教师指导，建立多元化评价体系，将群文阅读与传统阅读教学有机结合，为学生创造更加丰富、高效的阅读学习环境，促进学生语文素养的全面提升。在教学实践中，教师要不断总结经验，创新教学方法，使群文阅读在小学语文教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1] 新课标背景下整本书阅读在小学语文教学中的实施策略. 赵洪艳.小学生作文辅导（下旬），2024（10）

[2] 谈如何通过小学语文信息化教学培养学生的阅读能力. 王霞.中华活页文选（教师版），2023（17）

[3] 浅谈小学语文教学中学生朗读能力. 陶丁丁.读写算，2018（36）