劳动教育：焕发特殊教育学生生命光彩

摘要：特殊学校开展劳动教育，对于特殊学生成长和未来适应生活有着积极的意义。劳动教育可以有效提高特殊学生认知能力，让学生在劳动中认识到个人价值，同时培养学生自立，自强等方面也发挥着一定的作用。本文从特殊学校发展实际情况出发，探究劳动教育应用的意义，推动学生身心健康发展，重视劳动课程实践协同性，焕发学生生命光彩。

关键词：劳动教育；特殊教育；综合素养；措施探究

劳动教育是素质教育的重要构成部分，对于特殊学生而言，劳动教育的开展在学生成长和进步中起到至关重要的作用。特殊学校从立德树人教育要求出发，优化特色课程内容，将劳动教育和特殊教育有效结合，挖掘学生潜力同时，最大限度开发学生潜力，为学生以后融入正常生活奠定基础。

一、特殊教育开展劳动教育的意义

特殊学生应该拥有和普通学生一样受教育的权利，但是教师也需要认识特殊学生在听力、智力等方面的不足，明确其发展缓慢的实际情况[1]。劳动作为学生生存发展的机会，对特殊学生而言，可以有效满足学生特殊学习需求，弥补存在的缺失。劳动作为教育的一种方式，通过培育人、教育人，实现特殊学生的全面发展，存在不同缺陷的学生，教师要结合其特点，找到适合学生的学习方式。劳动教育开展过程中，可以通过不同措施，弥补学生的缺陷，培养学生正确的劳动观念，提高学生的劳动能力。

二、劳动教育和特殊教育结合，焕发学生生命光彩

（一）带领学生追求劳动教育核心

劳动教育开展核心是唤醒学生对生命的理解，特殊学生存在生理缺陷，在生活能力和生命意识形成过程中，面对着许多的问题。生活实际中，部分特殊学生缺乏正确的劳动意识，没有良好的生活自理能力，而且不珍惜获得的劳动成果，这些情况对于特殊学生以后生活都十分不利。从学校角度上看，劳动教育规划不够清晰，课程内容形式单一，导致劳动教育脱离特殊学生实际情况，对劳动教育和特殊教育有效结合十分不利[2]。特殊学校在此过程中，要理清思路，将劳动教育纳入德育工作设计过程中，将康复教育和生命教育有效集合，探究生命多彩为主线的劳动教育新状态。劳动课程作为劳动教育的载体，可以有效唤醒学生学习意识，让特殊学生更好地接纳自己，使得学生在劳动教育中积蓄力量，提高学生生命力，焕发生命光彩。生命多彩劳动教育使得学生将生命体验转化为劳动课程，从生活自理到居家能手，使得劳动课程真正成为促进生命成长的平台，实现教书育人教学目标，让劳动教育返璞归真。

（二）激发学生生命意识，探究劳动路径

劳动课程开展，教师要从学生身心成长出发，通过丰富、多元的地域文化内容，构建校本课程体系。学校根据学生兴趣爱好，从学生成长情况出发，落实民族文化，此类课程可以有效激发学生对自然资源，地方产业的了解程度，拓展学校教育广度和深度。学校重视非遗课程展示和宣传，借助新闻媒体、微信公众号等方式，扩大劳动教育对学生的影响力，增加学生参与劳动的成就感，实现学生对传统文化，民族文化的喜爱程度，使得更多教育资源融入其中，进而实现劳动教育协调发展。社团是第一课程教育的有效补充，通过以学科为引导，挖掘劳动育人教育价值，教师通过整合学科和社团课程，提高学生自我规划和选择能力，为学生自主发展，合作参与，构建科学平台，从而有效培养学生创新意识。

（三）创新基地岗位体验课程

通过利用场所和环境，为提升学生劳动素养做出尝试。教师将劳动课程带到实践项目过程中，给学生创造多样化劳动教育情境，教学实践过程中，通过储存劳动过程，帮助学生掌握植物相关知识内容，培养良好的劳动习惯。学生创作过程中，要积极赋予其独特的文化情感，让学生深入到劳动文化氛围中，在实践体验中培养文化素养，构建多样化、多功能服务平台，培养学生创新意识，根据学生特点和市场需求，让特殊学生也能依靠自身劳动生活，为学生以后学习和成长夯实基础。

（四）焕发生命，彰显劳动教育实效

生命多彩为主线的劳动教育课程开展，可以让学生生命获得突破，有效挖掘学生潜力。学校结合“全国残疾日”“劳动节”等元素，开展不同形式的活动，特别是劳动技能大赛。教师让学生劳动技能和智慧得到有效呈现，实现自我成长和完善的过程，推动学生内涵发展，让学生认识到劳动和生命绽放之间的含义，给予学生更多出彩和成长的机会，进而提高特殊教育整体水平，夯实学生学习基础，从而让特殊学生更好地融入社会中，培养其残而有为，服务社会的意识，充分发挥劳动的教育作用。

结束语：

特殊教育开展劳动教育，可以帮助学生形成正确的劳动观念，培养其良好的劳动习惯。学生在生存劳动知识和技能过程中，充分认识社会分工，培养职业道德。特殊教育学校要全面，系统地设计劳动课程，重视课程内容的生活性，整体性，进而推动特殊学生健康成长。

参考文献：

[1]尕藏东主.生活教育视角下特殊教育学校智力障碍学生劳动教育的实践探索[J].知识文库， 2024（21）.

[2]徐俊星。劳"记于心让生命更美好——关于新时代特殊教育学校开展劳动教育工作的探讨[J].中国残疾人， 2022（2）：54-56.