学习兴趣培养一二三四

培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性，开发学生智力，提高教学质量的关键.爱因斯坦说：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师．”浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能最有效的启发人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力．浓厚的学习兴趣，还可以使学生抑制学习中的疲劳和困苦，保持旺盛的精力与敏捷的思维，让学习在愉快的气氛中进行．

一、明确目标、与问题对话，从而建立感情，唤起兴趣

数学教育家斯卡特金强调说：“未经过人们积极情感强化和加温的知识，将会使人变得冷漠，由于它不能拨动人们的心弦，很快就会被遗忘．”在数学教学中，为了拨动学生的心弦，应该努力帮助学生与数学建立感情，使学生热爱数学，唤起学生学习数学的兴趣．

1．进行目的教育．向学生说明数学在各科学习中的重要地位和作用，指出科学的发展离不开数学，参加建设需要坚实的数学基础，并在教学中让学生切身体会到学习数学对培养思维能力，逻辑推理能力和想像能力的重要作用．

新学期开始，可用生动丰富的材料具体的事例向学生说明数学的重要地位和作用．从而使他们与数学建立起感情．

目的教育不但要在新学期开始时认真开展，而且要结合平时的学习内容经常进行．这样的介绍，使学生明确了所学内容的作用，从而能加深对这些知识的感情，唤起学习兴趣．

在教学中，应力图让学生真实地感受到“数学是思维的体操”，学好数学，对于培养思维能力，锻炼独立工作能力有十分重要的意义，并常以数学成绩优异者在工作上取得出色成绩的事例教育学生，使学生体会到学好数学对今后工作的重要作用．

2．介绍名人事迹和成才故事，教育学生从小树立伟大理想。立志学好数学．

3教师“言传身教”，也是使学生与数学建立感情，唤起兴趣的重要一环．不少中小学生喜爱数学往往和数学教师有关．教师教学的好坏对于学生学习兴趣的影响是很大的．教师对教学高度的责任感和充沛的热情，教师的渊博知识，教师的教学艺术修养等，都是唤起学生学习兴趣的重要因素．

二、改进教学方法，激发学习兴趣

改革教学方法是数学教学改革的一个重要方面.当前，各种教学法名目繁多，但最根本的一条还是进行启发式的教学．因为启发式教学的根本精神在各种具体教学方法中带有普遍意义．而激发兴趣，调动学生学习积极性则是启发式教学的一条基本原则．归纳各种教学方法中激发学习兴趣的手段，主要有以下一些方面：

1.引趣．从与课题有关的趣味事例出发，引起学生对所学内容的兴趣．

2.激疑，提出一个问题，引起一些疑问激发学生解决问题的兴趣．

3.悬念．讲授新课之前，先设置一个疑团，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，因而使学生对后面的学习产生浓厚的兴趣．

4.讨论．青少年学生求知欲强，敢想、敢说，喜欢发表自己的意见．组织讨论能很好地发挥这种心理优势．

5.务实．把学到的知识应用于实际，能使学生享受应用知识解决问题的乐趣．

6.拓展．把学生对数学的兴趣引向高级阶段，使他们对数学的兴趣升华为乐趣和志趣．

三、因材施教，培养兴趣

认真贯彻“因材施教”的原则，是广泛培养学习兴趣的重要一环．不能贪图简单省事，在教学上和练习上搞 一刀切，否则，中差生赶不上，丧失学习信心，优秀生“吃 不饱”，影响学习情绪．在教学中，要根据学生的年龄特 点，基础高低，兴趣差异，采用不同的方式和方法进行教学，以适应不同的要求，使各类学生都能产生学习兴趣．

要认真做好辅导工作．对一些基础好的学生，可介绍他们看些合适的课外书籍，参加第二课堂活动．对基础差的学生。则要通过个别辅导，帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心．

兴趣是带有感情色彩的．在学习中，学生考试成绩好，习题解答巧，受到老师表扬，就会产生愉快的情绪．愉快的学习情绪是产生学习兴趣的温床．注意肯定学生的每点成绩，每一个进步，不但对数学成绩好的学生要予以表扬，而且要对基础差有进步的学生给予鼓励．

要随时注意根据学生的反馈信息来调整自己的教学计划，教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，教学语言的轻重缓急，都应由课堂上学生对教学的信息反馈来确定，以保持课堂上学生的学习兴趣．

四、交换形式，发展兴趣

除了课堂教学，发展兴趣还有课外这个广阔天地，我们可以根据学生的不同情况，采用各种形式，开展丰富多彩的课外活动来发展兴趣．

1.开展各种数学娱乐活动，寓教于乐．例如，数学迷宫、打数学扑克.玩数学棋等类活动特别适应于小学生初中低年级学生．

2.举办各种讲座，丰富学生知识．例如，数学史讲座，数学竞赛专题讲座，学习方法讲座等，多方发展学生兴趣．

3.举行学习经验交流会，让优秀生和成绩有显著进步的学生介绍他们的学习经验，以调动各类学生学习积极性，发展学生兴趣．

4.开展各类数学竞赛、知识抢答赛等．让那些跃跃欲试的学生一展雄才，使他们对数学的兴趣进一步深化．

5.组织编写数学小报，指导学生撰写数学小论文，并选择优秀小论文向有关中数刊物投稿，这对于培养学生的创造性思维能力十分有益，也更能发展学生探索求知的兴趣．

6.举办“小小学术讨论会”．针对学习中的重点、难点、关键，或学生对某一问题的不同理解和创建性发现，组织爱好者开展“学术讨论”．培养思维的深刻性与批判性，发展学生研究问题，讨论问题的兴趣．

学生对数学的兴趣并非是天生的，而是可以通过培养形成的．我们在教学中应注意有目的，有计划地采用多种形式和方法来培养和发展学生学习数学的兴趣.