儿童视角下幼儿园生活化科学活动的开展

摘要：生活化科学活动将科学知识与幼儿日常生活紧密相连，为幼儿开启了一扇认识科学、体验科学魅力的大门。从儿童视角出发开展此类活动，尊重幼儿的独特思维与兴趣需求，能让科学学习变得更加生动有趣、富有成效，对于幼儿科学素养的启蒙与发展具有不可忽视的意义。

关键词：儿童视角；幼儿园；生活化；科学活动

前言：

生活化科学活动把科学融入幼儿熟悉的生活场景中，让科学不再遥不可及。基于儿童视角来组织和开展这些活动，能够更好地顺应幼儿的身心发展特点，使他们在轻松愉悦的氛围中主动探索科学奥秘。

一、创设生活情境，激发探索欲望

生活是科学的源泉，为幼儿创设贴近生活的科学情境，能迅速吸引他们的注意力，激发内在的探索欲望[1]。

例如：例如，在“植物的生长”主题活动中，幼儿们每天都会看到植物的变化，像种子发芽、叶子长大等。这些看似平常却又奇妙无比的变化，在幼儿眼中宛如一场场精彩绝伦的魔法表演。种子从一颗小小的、毫不起眼的颗粒，逐渐破土而出，长出嫩绿的芽苗，这一过程让幼儿们亲眼见证了生命的奇迹与力量。而叶子随着时间的推移慢慢舒展、变大，颜色也愈发鲜艳翠绿，更是让他们直观感受到了生命蓬勃发展的态势。这种日复一日的观察，在幼儿们心中种下了好奇的种子，激发了他们对植物生长过程深入了解的渴望。

教师适时提出问题，如“为什么种子会发芽呢？”“植物没有嘴巴怎么喝水呀？”这些源于生活情境的问题，犹如一把把钥匙，精准地打开了幼儿们思维的大门。“为什么种子会发芽呢？”这个问题引导幼儿们去思考种子发芽背后所蕴含的条件，诸如适宜的温度、水分和空气等因素。他们可能会联想到日常生活中，妈妈在温暖湿润的环境里培育豆芽的情景，进而尝试从自身经验出发去探寻答案。而“植物没有嘴巴怎么喝水呀？”这个有趣的问题，则将幼儿们的注意力聚焦到植物独特的生理结构和功能上。他们或许会仔细观察植物的根部，猜测是不是根就像吸管一样帮助植物吸收水分，促使幼儿们主动去观察、思考，尝试寻找答案。

二、鼓励亲身体验，深化科学认知

幼儿的学习特点决定了他们需要通过亲身体验来理解和掌握知识。在生活化科学活动中，教师应尽可能为幼儿提供动手操作的机会。

例如：以“水的秘密”活动为例，幼儿们可以通过倒水、装水、挤压海绵吸水等操作，直观地发现水是无色、无味、无固定形状且能流动的。当幼儿们拿起杯子将水倒入不同形状的容器中时，他们惊奇地发现水会随着容器的形状而改变自身的形状，无论是方形的盒子、圆形的瓶子还是三角形的模具，水都能完美适应，这让他们初步认识到水无固定形状的特性。接着，他们用滴管小心翼翼地吸取一滴水，放在鼻尖闻一闻，再轻轻尝一小口（在确保安全卫生的前提下），发现水没有任何气味和味道，从而了解到水是无色无味的。而挤压海绵吸水的过程，更是充满了趣味。幼儿们用力挤压海绵，看到水从海绵的孔隙中被挤出，松开手又看到海绵迅速吸收周围的水，这一吸一挤之间，他们切实感受到了水的流动性以及海绵对水的吸附性。

在这个过程中，幼儿不仅获得了关于水的科学知识，更在探索中收获了多方面的成长与发展。从认知层面来看，他们通过亲身体验和操作，将抽象的科学概念具象化，对水的基本特性有了清晰而深刻的理解，这种基于直接经验的知识获取方式，远比单纯的书本讲解更能让幼儿铭记于心。在技能方面，幼儿的手部精细动作得到了锻炼。使用滴管准确地吸取和滴落水，需要他们控制手指的力度和协调性；挤压海绵吸水时，手掌和手指的配合也在不断地练习中更加灵活。这些看似简单的动作，对于幼儿手部肌肉和手眼协调能力的提升都有着重要意义。

三、结合日常游戏，巩固科学知识

游戏是幼儿最喜爱的活动形式，将科学知识融入日常游戏中，能让幼儿在玩乐中不知不觉巩固所学[2]。

例如：比如开展“影子游戏”，教师带领幼儿到户外，让他们自由摆弄各种物品，观察影子的变化。这一充满趣味的户外探索活动，为幼儿打开了一扇感知世界奇妙现象的窗户，让他们以最直接、最生动的方式与大自然中的科学现象亲密接触。

阳光如同一位神奇的画师，为户外场地铺上了明亮的画布，而幼儿们手中摆弄的各种物品则成为了这场光影盛宴的主角。在这片充满生机的户外空间里，幼儿们充分发挥着自己的主观能动性，自由地选择各种物品，开始了一场关于影子的奇妙探索之旅。他们拿着形状各异的玩具、卡片，还有树枝、树叶等自然物，兴致勃勃地变换着手中物品的位置和角度，眼睛紧紧盯着地面，不放过任何一个影子变化的瞬间。

幼儿们会发现物体的形状、摆放角度不同，影子也会随之改变，在不断的尝试和观察中，幼儿们逐渐意识到物体的形状是影响影子轮廓的关键因素，而摆放角度的改变则会让影子呈现出不同的姿态和大小。这一发现过程并非一蹴而就，而是幼儿们在反复摆弄物品、细致观察比较中，通过自己的思考和总结得出的结论。在这个过程中，他们的观察力、思考力和探索精神都得到了充分的锻炼。

总结：

从儿童视角开展幼儿园生活化科学活动，是促进幼儿科学素养启蒙与发展的有效途径。通过创设生活情境，能激发幼儿内心深处的探索欲望，使他们主动走进科学世界；鼓励亲身体验，让幼儿在实践操作中深化对科学知识的理解，培养科学思维与实践能力；结合日常游戏，则为幼儿提供了轻松巩固知识的平台，让科学学习充满乐趣。

参考文献：

[1]谢莉.基于儿童本位的幼儿园生活活动环境打造[J].教育界，2024（24）：110-112.

[2]范雨晴.依靠生活化教育强化幼儿科学意识[J].小学科学，2024（23）：133-135.