绘卷展宏图文思如泉涌

摘要：思维导图是小学语文阅读课中运用的一种视觉化思维方式，对提高学生阅读理解能力有积极意义。本文从思维导图的特点出发，结合最新版小学语文教材，论述其运用于小学语文阅读教学的优越性，并给出四个具体的教学策略：运用思维导图梳理语篇结构，深化主旨理解，积累语言知识，培养创新思维等。基于此，实验结果表明，运用思维导图进行教学可以有效提高小学生阅读兴趣和阅读效率，为小学高年级语文阅读教学提供了新的思路与方法。

关键词：思维导图；小学高年级；语文阅读教学；可视化思维；实施策略

引言；

小学语文阅读课的一个重要课题是如何提高学生对课文内容的理解，构建知识结构并提高学生的语言表达能力。尤其是思维导图是将文字中复杂的信息以图表的形式表现出来，使学生的思考过程中更加清晰，认识更加深刻，是一种直观的、系统的思维方法，以此可以帮助学生更深入的理解和掌握。基于此，通过分析思维导图在梳理文本结构、深化主题理解、促进语言积累和激发创意表达等方面的作用，提出了行之有效的小学高年级阅读教学方法，以期在教学中起到一定的推动作用。

一、以思维导图梳理文本结构

在小学语文阅读课中，对课文进行结构分析可以帮助学生更好地理解课文。思维导图是一种使学生在较短的时间内掌握文章的整体结构和内在逻辑关系的方法，它是将文章中的重要内容按层次组织起来的。比如，在讲解小学语文五年级上册《白鹭》一课的时候，教师可以在结构上对课文进行整理。首先，以“白鹭”为主线，从“外形特征”、“生活习性”、“与人交往”等几个方面入手，逐步延伸到对细节的描写。这样，既能使学生大致了解全篇的结构，又能在整理的同时进一步了解课文的内容。比如，在阅读《白鹭》这一课的过程中，先通过整体阅读课文的方式，可以帮助学生找到文中的关键段落、关键词语。接着，教师用思维导图演示了如何组织关键词，如“外形特征”为大分枝，“羽色”、“体型大小”、“展翅飞翔的姿态”等作为二级分枝。学生们可以利用自己制作的思维导图，直观地了解文章的条理、层次，对作者的写作意图有更进一步的认识。由此可见，这样的教学方法不仅能提高学生阅读理解的速度，而且对学生的思维发展起到了促进作用。

二、以思维导图深化主题理解

运用思维导图不仅能让学生对文章的脉络有更好的把握，而且对文章内容的理解也会更加深入。尤其是在小学阶段的语文阅读课中，学生们往往需要挖掘课文中的深层主题，通过运用思维导图的方法，利用关键词之间的相互联系以及层次结构，对于深层次把握课文有很好的帮助。例如，在讲解《匆匆》一课的时候，教师可以引导学生以思维导图的形式分析文章的主题。首先，以“时光”为主线，以“光阴似箭”、“光阴宝贵”、“怎样才能珍惜时光”为分支进行展开，引导学生不断体会作家在作品中抒发的情感与思考，在阅读的过程中不断感悟作者表达的情感。此外，教师可以要求学生在阅读完整篇文章后找出与时间相关的关键词，如“匆匆”、“流逝”、“珍惜”等，然后以思维导图的方式将其展示出来。通过这种方式，学生能更深刻地理解全篇的中心思想。此外，教师还可以把自己对时间的感悟融入思维导图中，根据学生的亲身经历进行讲解。由此可见，这样的授课方式既能使学生加深对课文内容的理解，又能使学生在情感上产生共鸣，并且也可以在阅读中增长阅历。

三、以思维导图促进语言积累

在小学语文阅读课程中，利用思维导图联想、拓展词汇，可以帮助学生更有效地积累语言素材。例如，在阅读课中，教师可以引导学生用思维导图整理课文中的好词好句，使自己的词汇量得到充实。如在讲解《草地》这篇课文的时候，教师要引导学生用思维导图整理课文中描写草地的一些优美词句。以“草原”为主线，从“风光”、“音乐”、“气氛”三个方面入手，逐步向语言、辞藻等方面进行深入。此外，教师可以要求学生在通读全篇后，再用思维导图整理出写作思路。基于此，这样做不仅能增加词汇量，还能有效的加强学生对文章的理解。此外，教师还可以在教学过程中，将学过的词句运用到作文中。由此可见，通过这样的教学方法不仅使学生的口语表达水平得到了提高，而且在实际运用中也得到了提高。

结束语；

综上所述，维导图作为一种可视化思维工具，在小学高年级语文阅读教学中具有广泛的应用价值。尤其是通过运用思维导图梳理文章结构，深化理解主题，积累语言，创新表达，可以大大提高学生的阅读能力、表达能力以及创新能力。基于此，以上本文围绕如何用思维导图进行教学，提供了语文阅读课教学的新思路、新方法。相信在以后的教学中，思维导图的应用会越来越广泛，对学生语文综合素质的提高发挥更大的作用。

参考文献；

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