浅谈高中地理教学中知识点的生活化教学

摘要：近些年以来，在教育教学工作中，生活化教学已经成为了一种不可或缺的教学模式，并在培养高中生学科核心素养等方面发挥出了重要作用。其中，在高中时期的地理教学中，因为地理知识原本就与现实生活联系密切，所以采取生活化的教学方式为高中生讲解地理知识点，将更有利于高中生理解和掌握所学知识。为此，本文提出了几点高中地理教学中知识点的生活化教学策略，包括优化地理教学设计，契合生活教学特点、尊重学生主体地位，创设生活学习情境、合理利用生活常识，强化地理课堂知识这几方面，希望能够借此为高中地理教师提供参考。

关键词：高中地理；生活化教学；主体地位；生活常识；学习情境

现阶段，在课程体系改革不断深入的背景下，传统教学模式与方法显然不再适用于当前的教学需求，高中时期的地理教学同样面临着这种问题。因此对于地理教师来说，便可尝试生活教学方法的应用，通过生活化教学为学生们传授地理知识，不仅契合素质教育的新需要，也可以充分发挥出地理知识具有的生活化特点，激发高中生地理学习兴趣，提高他们的地理学科核心素养。

一、优化地理教学设计，契合生活教学特点

高中地理学科有着抽象性强以及学习较为枯燥的特征，高中生在地理学习中通常无法与现实生活充分联系，从而导致他们的学习难度与理解难度大大提升。因此教师如果依旧采取传统手段进行教学，则无法调动学生们的学习热情，也会对地理学科的教学目标与教学进度造成不良影响。为此，地理教师在课堂教学期间需要让教学设计更加贴近生活化，从而帮助学生理解并掌握所学知识，激发他们地理学习的热情[1]。例如：在讲解《人类面临的主要环境问题》这一课时，教师便可在课前要求学生们仔细观察我们所处的生活环境，并进行详细记录。随后教师可以要求学生将自己在现实生活中观察与记录的环境问题描述出来，比如空气污染、水污染、噪声污染等。而后教师可以带领学生们分析这些问题产生的原因，借助师生互动探讨的方式激发学生热情，比如导致空气污染的主要原因就是煤炭燃烧以及工厂生产等；而引发噪声污染问题的主要原因则是汽车鸣笛和工地施工等。最终教师需要与学生们共同探讨并总结其中的地理知识，这样能够以更加契合生活的教学方式激发学生兴趣，提高学生理解与掌握能力。

二、尊重学生主体地位，创设生活学习情境

在当前的新课改视域下，突出学生们的主体地位成为了教师教学的一种共识。而高中时期的地理学科作为具有人文性特点的学科，则更需要结合学生实际，突出学科的科学性与时代性等特征。为此，教师应当在备课阶段对教材进行充分分析，并结合学生学情进行教学内容与流程的设计。通常情况下，地理知识和生活之间的联系十分紧密，所以怎样运用趣味且生动的语言创设一个生活情境，则需要地理教师重点探究[2]。为此，教师应当密切关注学生们的学习能力与风格，随后在课堂当中尊重他们的主体地位，发挥他们的优势与特长，创设与他们实际情况更加契合的生活情境。例如：在讲解《水循环》这一课时，教师便可课堂导入环节利用《将近酒》这首古诗词，带领学生们分析其中的诗句并提出问题，比如：为何诗中说黄河水“奔流到海不复回”？这是真的吗？随后可以让学生们结合自己在生活中的经验与知识积累进行分析，并引导他们绘制出雨水变成河流水再流向入海的图示。最终教师可以利用多媒体为学生们展示水循环图，这样可以进一步验证他们的分析与猜想，也可以激发他们的地理学习兴趣。

三、合理利用生活常识，强化地理课堂知识

针对高中地理学科来说，在教材当中的绝大多苏地理知识都离不开生活的体现，比如气候分布、自然灾害、地貌特征等等。所以在地理教学中，教师需要合理利用生活常识，建立起教材教学与现实生活的联系，这样也更容易被高中生所理解，从而加深他们对地理知识的印象，让他们能够在学习中更快更好的理解与记忆[3]。例如：在讲解有关“气候类型”的知识时，教师便可借助谈话的方式了解学生们的故乡，并引导分析自己故乡的气候变化及其特征，随后根据教材当中有关气候类型的划分原则，带领学生们深入解读故乡的气候类型和附近同学家中的气候类型。除此之外，教师也可以为学生们设置这样的问题：你们都去过哪些远的地方？这些地方的气候类型是什么？这样可以进一步吸引学生们的注意力，让他们积极踊跃地回答问题，随后教师则可以继续引导他们分析这些地区的气候类型与气候特征，进一步加深他们对本课所学知识的印象，也可以通过师生互动的方式增强他们对地理知识的理解以及学习的热情。

结束语

综上所述，在新课标影响下，高中地理学科教学要求教师积极引进并利用生活化教学法，通过生活化的知识讲解与教学，让高中生充分理解并掌握所学知识，提高他们学习地理的积极性与兴趣，促进他们地理学科核心素养的发展。为此日后需要地理教师在教学实践中善于挖掘生活常识，并积极发现地理教学中知识与生活之间的联系，从而将更多生活元素与地理知识相结合，为高中生构建一个生活化的地理学习环境，这样更有助于提高教师课堂教学效率与学生课堂学习效率。

参考文献：

[1] 冉勤文. 高中地理知识点的生活化教学策略解析[J]. 成才之路，2021（2）：94-95.

[2] 池晓昶. 立足生活融合创设 ——例谈高中地理知识点建构的生活化教学策略[J]. 福建基础教育研究，2020（11）：84-85.

[3] 字忠林. 浅谈高中地理教学中地理知识点的生活化教学[J]. 魅力中国，2020（21）：161.