新媒体环境下高职思政教育的创新路径研究

摘要：随着新媒体技术的迅猛发展，信息传播方式发生了深刻变革，对高职思政教育带来了前所未有的机遇与挑战。新媒体以其开放性、即时性、互动性等特点，为高职思政教育提供了丰富的教学资源和广阔的平台，但同时也对思政教育工作者提出了新的要求。本文旨在探讨新媒体环境下高职思政教育的创新路径，分析新媒体对高职思政教育的影响，提出针对性的创新策略，以期提高高职思政教育的实效性和吸引力。

关键词：新媒体环境；高职思政教育；创新路径；实效性；吸引力

引言：新媒体是指利用数字技术、网络技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态。在新媒体环境下，信息传播速度更快、范围更广、互动性更强，对人们的思想观念、价值取向产生了深远影响。高职思政教育作为培养高素质技术技能人才的重要环节，必须适应新媒体环境的变化，积极探索创新路径，以提高教育效果。

一、新媒体对高职思政教育的影响

（一）积极影响

1.丰富了思政教育资源

新媒体为高职思政教育提供了海量的信息资源和多样化的教学手段。教师和学生可以通过互联网、社交媒体等平台获取最新的时政热点、社会动态、文化科技等思政教育资源，丰富教学内容，提高教学针对性。

2.创新了思政教育方法

新媒体环境下，教师可以利用在线直播、远程教育、微课程等新媒体平台开展教学活动，实现实时互动教学。这种教学方式打破了时间和空间的限制，使学生可以随时随地学习，提高了学习的灵活性和便捷性。

3.拓展了思政教育渠道

新媒体为高职思政教育开拓了更多的渠道和平台。通过微信公众号、微博、抖音等社交平台，高校可以发布最新的思政教育信息、活动安排等，与学生进行互动交流，及时接收学生的反馈和意见，增强了思政教育的时效性和互动性。

（二）消极影响

1.对思政教育工作者提出了挑战

新媒体环境下信息传播更加快速和广泛，要求思政教育工作者具备更高的专业素养和技能水平。然而，部分思政教育工作者对新媒体技术的掌握和运用能力不足，难以适应新媒体环境下的教学需求。

2.对大学生提出了挑战

新媒体环境下的信息传播具有开放性和多元性，各种思想观念和价值观念相互交织。这要求大学生具备更高的信息素养和媒介素养，能够正确辨别是非，避免受到不良信息的影响。然而，部分大学生在信息筛选和评价方面存在困难，容易受到不良信息的误导。

3.对传统思政教育提出了挑战

传统思政教育以课堂教学为主，以教材为主要教学资源。新媒体环境下学生获取信息的途径更加多元化，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。同时，新媒体环境下的信息传播方式和价值观念多样性也给传统思政教育带来了挑战。

二、新媒体环境下高职思政教育的创新路径

（一）推进基础设施建设，构建主流新媒体平台

在新媒体环境下，高职思政教育要与时俱进，必须首先加强基础设施建设，构建具有高校特色的主流新媒体平台。

1.加强硬件设施建设

高校应充分认识到新媒体基础设施在思政教育中的重要性，加大对新媒体技术的投入力度。具体来说，高校应建设高速稳定的校园网络，确保师生能够顺畅地访问新媒体平台，获取最新的思政教育资源。同时，还应配备先进的教学设备，如智能黑板、多媒体投影仪等，为新媒体环境下的课堂教学提供有力支持。这些硬件设施的完善，将为新媒体在思政教育中的广泛应用奠定坚实基础。

2.构建主流新媒体平台

在硬件设施完善的基础上，高校应结合自身实际情况，构建具有特色的主流新媒体平台。例如，可以开发思政教育APP，将思政课程内容、时事热点、学习资源等整合其中，方便学生随时随地学习。同时，还可以建立思政教育网站，发布最新的思政教学动态、活动通知等，拓宽信息传播渠道。此外，开设思政教育微信公众号也是一个不错的选择，通过定期推送思政相关文章、视频等内容，增强与学生的互动性和粘性。这些新媒体平台的构建，将为学生提供更加便捷的学习渠道和丰富的教育资源。

（二）加强思政教师培训，提升新媒体运用能力

新媒体技术的快速发展对思政教师的专业素养和技能水平提出了更高的要求。

1.开展新媒体技术培训

为了提升思政教师的新媒体运用能力，高校应定期组织新媒体技术培训。培训内容可以包括新媒体技术基础、新媒体平台操作技巧、新媒体教学资源开发方法等方面。通过系统的培训，使思政教师能够熟练掌握新媒体技术，并将其运用到实际教学中去。同时，还可以邀请新媒体领域的专家进行讲座或工作坊，为思政教师提供更为专业的指导和帮助。

2.鼓励思政教师创新教学方法

在新媒体环境下，思政教师应积极探索创新教学方法，以适应学生的学习需求和兴趣。例如，可以尝试在线直播教学，通过实时互动的方式激发学生的学习兴趣；或者开发微课程，将复杂的思政知识点以短视频的形式呈现出来，方便学生随时复习；还可以采用混合式教学模式，将线上教学与线下课堂相结合，充分发挥新媒体技术的优势。通过这些创新教学方法的实践和探索，将有效提高思政教学的效果和吸引力。

（三）实现线上线下结合，创新思政教育教学模式

新媒体环境为高职思政教育提供了线上线下的多元化教学途径。

2.线上教学资源的开发与利用

高校应充分利用新媒体平台，开发丰富的线上教学资源。例如，可以制作微课程视频，涵盖思政课程的各个知识点；或者开设在线讲座，邀请专家学者进行专题讲解；还可以建立思政教学资源库，整合各类优质的教学资源供师生使用。这些线上教学资源的开发和利用，将为学生提供更加便捷、灵活的学习方式，满足他们的个性化学习需求。

2.线下实践活动的组织与开展

在注重线上教学的同时，高校也不应忽视线下实践活动的重要性。应结合思政教学内容，组织各种形式的线下实践活动。例如，可以组织学生进行社会调研，让他们深入了解社会现实和问题；或者开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；还可以举办思政知识竞赛、辩论赛等活动，提高学生的思政素养和表达能力。这些线下实践活动的组织和开展，将有助于学生将所学知识运用到实际中去，增强他们的实践能力和社会责任感。

结论

新媒体环境下高职思政教育面临着前所未有的机遇与挑战。高校应适应新媒体环境的变化，积极探索创新路径，提高思政教育的实效性和吸引力。通过推进基础设施建设、加强思政教师培训、实现线上线下结合、促进新媒体技术渗透、构建完善的网络监管机制等措施，可以创新高职思政教育模式和方法，为培养高素质技术技能人才提供有力支持。未来，随着新媒体技术的不断发展，高职思政教育将迎来更加广阔的发展前景。高校应继续深化对新媒体环境下思政教育的研究和实践探索，为思政教育的创新发展贡献智慧和力量。

参考文献

[1] 陈春丽.新媒体环境下高校思政教育工作创新路径探析[J].内蒙古财经大学学报， 2015， 13（5）：3.DOI：CNKI：SUN：NMCJ.0.2015-05-019.

[2] 王梦.新媒体环境下高校思政教育创新发展路径研究[J].新闻传播， 2017（8）：2.DOI：CNKI：SUN：YWCB.0.2017-15-022.