汉字文化在小学语文识字教学中的应用研究

摘要：本篇文章主要探讨了汉字文化在小学语文识字教学中的应用与研究。通过分析汉字文化的内涵及其与识字教学的关系，阐述了汉字文化在识字教学中的重要性。由此文章提出了具体的应用策略，包括融入汉字起源与演变、结合汉字构形规律、运用汉字文化故事和开展汉字文化主题活动等。同时，探讨了汉字文化在识字教学中的实践方法，如多媒体技术应用、游戏化教学和跨学科整合等。以此来表明汉字文化对传承中华文化的重要意义。

关键词： 汉字文化；小学语文；识字教学；教学策略

引言：汉字作为从古至今文化的重要载体，承载着丰富多样的历史文化信息。然而，当前小学语文识字教学中普遍存在重字形轻文化、重记忆轻理解的现象，忽视了汉字文化的教育价值。而本篇文章旨在探讨如何将汉字文化有效融入小学语文的识字教学中，以此来提升识字教学的质量和效果，同时促进中华文化的传承与发展。

一、汉字文化在小学教学中的缺失

现如今，当学生进入学校并进行学习时，学生首先接触的就是汉字的拼写与认识，这不仅是学习的基础同时也是学生发展的重要环节。因此，如今的教师在教学过程中经常一味地让学生对汉字进行机械化的记忆，让学生在短时间内快速地记住大部分汉字，这种教学模式虽然可以让学生在短时间内有一定的进步与发展，但是在这种教育方法的背后，我们也发现了一个令人担忧的问题：那就是在如今的小学教学中严重缺失汉字文化，而这也是我们要面对和解决的首要问题。

二、汉字文化在小学语文识字教学中的重要意义

汉字文化是指以汉字为载体，反映中华民族思维方式、价值观念和审美情趣的文化体系。它包含了汉字的起源与演变等各种方面，是中华文明以及中华文化的重要组成部分。因此，在小学语文识字教学中，汉字文化的应用不仅能够帮助学生理解汉字的各个关系与含义，还能激发学生自身的学习兴趣与学习素养，进而提高学生的识字效率。

因此，在当今社会将汉字文化融入识字的教学过程中具有很重要的教学意义。首先，它能够帮助学生建立汉字学习的系统性思维，让学生在学习时可以从整体上把握汉字的特点和规律。其次，通过了解汉字背后的文化内涵，学生能够更深入地理解汉字的意义与演变过程，进而促进提高记忆的效果。再者，汉字文化的融入有助于培养学生的文化认同感和自身的民族自豪感，不断促进中华优秀传统文化的传承。最后，这种教学方式还可以激发学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养和综合能力[1]。

三、汉字文化在小学语文识字教学中的应用策略

在小学语文的识字教学中，教师可以利用多种的教学策略将汉字文化融入其中。首先，可以融入汉字的起源与演变知识。通过展示甲骨文等古文字的形态，让学生了解汉字的演变过程，从而加深学生对字形和字义的理解。

例如：在教授《七律·长征》这一首七言律诗时，教师可以通过一些甲骨文与金文的展示一点点勾起学生对此诗的兴趣，如：“车”的金文字形，一个上像「勻」下像「車」，在学生充满兴趣的时候向学生讲解这首诗的主要内容，不仅可以加深学生对此诗的记忆，同时还可以激起学生的革命乐观主义精神[2]。

其次，结合汉字构形规律进行教学。教师可以适当地引导学生分析汉字的结构，让学生通过造字法或者其他方式来记住汉字，进而帮助学生不断地掌握汉字的构造规律。例如：在教授：“森”这一字时，可以解释其“很多树木在一起就是森林”的会意特点，让学生理解这一汉字的意思。此外，运用一些汉字文化故事也是一种有效的教学策略。例如，在教授《伯牙鼓琴》这一文言文时，教师可以在上课之前先向学生讲述一些有关“知己”“友谊”类型的小故事，让学生从中理解交友的意义，同时，也让学生理解“友谊”的文化内涵[3]。

最后，教师在教学中可以开展汉字文化主题活动为学生提供实践机会。学校可以组织一些汉字的书写比赛、汉字文化知识竞赛等一系列活动，让学生在参与其中并从中感受汉字文化的魅力。例如，可以举办“汉字演变之旅”的文化主题活动，让学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验汉字的演变过程。

四、汉字文化在小学语文识字教学中的实践方法

为了有效实施汉字文化在识字教学中的应用，教师还可以利用多媒体技术辅助教学。通过制作生动形象的动画与视频等，展示汉字的演变过程和结构特点。例如，可以使用一些动画或者视频展示各种汉字从甲骨文到楷书的演变，进而让学生直观地感受字形的变化。

其次，教师可以采用一些小游戏的教学方法。如：在语文课堂中可以设计一些有关汉字的拼图、接龙、寻宝等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。如：可以设计一个“汉字侦探”的游戏，让学生通过分析字形结构来“破译”各种汉字的奥秘。

此外，教师在教学中实施跨学科整合也是一种有效的方式方法。可以将汉字教学与历史、美术等学科相结合，这不仅可以拓展学生的知识面，还可以实现各学科的紧密联系。例如：在美术课上可以让学生尝试创作甲骨文风格的绘画，在历史课上可以探讨汉字演变与社会发展的关系。同时，教师还应大力鼓励学生进行自主的探究性的学习。教师可以在课后布置一些与汉字文化相关的小课题，让学生自主进行查阅资料，进而进行研究，培养他们的独立思考能力和研究精神。例如，可以让学生研究自己姓氏的起源和含义，并在课堂上分享自己的研究成果，让学生进行投票选出认为最有意义且记忆深刻的成果案例，最终进行适当的小奖赏，以此来不断激发学生的探索欲与学习欲。

结论：汉字文化在小学教学中的应用非常重要。通过融入汉字起源与演变、结合汉字构形规律、运用汉字文化故事和开展汉字文化主题活动等策略，能够有效提高学生的识字效率和文化素养。同时，利用多媒体技术、游戏化教学、跨学科整合和探究式学习等实践方法，能够使汉字文化教学更加生动有趣。因此，未来的研究可以进一步探索汉字文化教学与其他学科的结合，以及如何利用现代科技手段创新汉字文化教学方式，为小学语文识字教学提供更多可能性。

参考文献：

[1]  李惠，张晓茹.浅论汉字文化对小学语文准教师核心素养及其识字写字教学的提升意义[J].汉字文化，2024，（23）：157-159.

[2]张宁.小学语文教学中的文字文化渗透研究——评《汉字文化教育与课程开发体系研究》[J].语文建设，2024，（06）：85.

[3]金玉玲.在语文教学中涵养小学生文化自信——以识字写字教学为例[J].福建教育学院学报，2023，24（06）：59-61.