实施课堂教学生活化,走出初中语文教学困境

摘要：本文着重探讨初中语文教学所面临的困境，详细论述开展课堂教学生活化的关键意义，通过对当下初中语文教学现状的剖析明确指出其中存在的问题，诸如教学内容和实际生活相脱节、教学方法较为单一等，基于这些问题提出实施课堂教学生活化的具体策略，涵盖挖掘具有生活气息的教学内容、运用多样化的教学方法、开展贴近生活的实践活动等，其目的在于借助生活化教学模式提升初中语文教学的质量，助力学生更高效地掌握语文知识提高他们的语文素养。

关键词：初中语文；课堂教学生活化；教学困境；教学策略

引言：语文作为初中教育体系中的一门基础学科占据着举足轻重的地位，但就目前情况而言初中语文教学正遭遇着诸多困境，例如学生对语文学习缺乏兴趣、教学成效不理想等，生活化教学作为一种行之有效的教学理念与方法，着重强调将教学活动与学生的实际生活紧密相连，这种教学方式能够充分调动学生的学习兴趣显著提高教学的有效性，由此可见实施课堂教学生活化对于摆脱初中语文教学困境具有至关重要的意义。

一、实施课堂教学生活化的重要性

（一）激发学生学习兴趣

初中学生正处于身心迅速成长的阶段他们对外界新鲜事物怀有强烈的好奇心，然而对于那些单调乏味的学习内容又极易滋生抵触心理，在传统初中语文教学模式里教学重心多放在知识传授上教学内容和学生的现实生活缺乏紧密关联，使得学生认为语文学习枯燥无趣，而实施课堂教学生活化把教学内容与学生的生活经历、兴趣偏好相融合能让学生切实体会到语文学习的实用性与趣味性激发他们的学习兴趣与主动性，比如在学习描写自然景色的课文时老师可先引导学生回忆自己游览过的自然景观，分享自己的感受与体验之后再开展课文学习，如此一来学生就会觉得课文内容与自己的生活紧密相连学习时也会更加专注投入。

（二）提升学生语文素养

语文素养是学生综合素养的关键构成部分涵盖了语言文字运用能力、文学作品鉴赏能力以及文化传承理解能力等多个方面，实施课堂教学生活化能为学生营造更为丰富、真实的学习情境让学生在实际生活中学习语文、运用语文有效提升学生的语文素养，例如在口语交际学习过程中老师可组织学生开展模拟购物、模拟面试等生活化活动，让学生在实践中锻炼口语表达能力，在写作学习方面老师可引导学生留意生活中的细微之处，记录自己的所见所闻、所思所感以此培养学生的观察能力和写作能力，通过这些生活化的教学活动，学生能够更深入地理解和掌握语文知识提高语文综合运用能力。

（三）推动学生全面发展

教育是知识的传递更是对学生人格的塑造和能力的培养，实施课堂教学生活化能够关注到学生的个体差异和生活经验，充分尊重学生的主体地位让学生在轻松愉悦的氛围中学习，在此过程中学生能学到语文知识还能培养创新思维、合作能力、实践能力等综合素质，推动学生的全面发展，例如在综合性学习活动学习中老师可组织学生开展小组合作学习，共同完成一个与生活相关的研究课题，在这个过程中学生需要学会与他人沟通交流、分工协作，共同攻克难题培养团队合作精神和实践能力。

二、初中语文教学现状剖析

（一）内容与生活疏离

当下部分初中语文教学存在教学内容与生活脱节现象，教材中部分课文文学价值虽高但与学生生活实际差距大学生难以理解其中情感与思想，像古代诗词和文言文因时代、文化差异学生难以领会内涵，且教师授课时多侧重知识讲解与记忆忽视与生活结合致使学生觉得语文学习与生活无关，缺乏学习动力。

（二）方法单一乏味

传统初中语文教学以教师讲授为主学生被动接受，此法虽能系统传授知识但缺乏互动与趣味易使学生疲惫厌倦，课堂上教师常按教材顺序讲解忽视学生需求与兴趣，缺乏思维启发引导，同时教师较少运用多媒体、网络等现代化教学手段，教学形式单一难以吸引学生注意力。

（三）评价方式欠妥

初中语文教学评价以考试成绩为主忽视学生语文素养与综合能力，此方式重结果轻过程学生常为成绩死记硬背缺乏对知识的真正理解与运用能力，且易使教师只关注成绩忽视学生学习兴趣与能力培养不利于学生全面发展 。

三、实施课堂教学生活化的策略

（一）挖掘生活化教学内容

教材虽是教学关键依据，但其内容并非不可变动，教师可依据学生生活实际与兴趣偏好，对教材内容灵活调整、合理补充，深度挖掘生活化教学资源，以说明文教学为例教师可引导学生观察手机、电脑、汽车等生活常见事物，了解其特点、功能及使用方法后再展开学习，学习小说时可引导学生分析人物形象、情节发展与现实生活的关联从生活中探寻小说踪迹，此外教师还应引导学生关注环境保护、科技创新等社会热点将其融入课堂丰富教学内容激发学生学习热情。

（二）采用多样化教学方法

初中语文教学应采用情境教学法、小组合作学习法、项目式学习法等多元方法，紧密结合学生生活实际，情境教学法通过创设生动有趣的生活场景让学生于情境中学习语文知识领略语文魅力，如学习古诗词时教师借助多媒体播放相关图片、音乐和视频，营造与诗词内容契合的情境使学生身临其境更好地体会诗词意境与情感，小组合作学习法促进学生相互交流、协作共同攻克难题，如综合性学习活动中教师组织小组合作学习让学生依兴趣和特长选择研究课题合作完成研究报告，项目式学习法让学生通过完成具体项目，如制作手抄报、举办诗歌朗诵会等，将语文知识应用于实际生活提升实践能力与创新能力。

（三）开展生活化实践活动

实践是检验真理的唯一准则，初中语文教学应开展丰富多彩的生活化实践活动让学生在实践中学习、运用语文，教师可组织学生开展社会调查活动，关注环境、交通等社会现象，通过调查、采访、分析撰写报告提出建议与解决方案培养学生社会责任感与观察能力，还可引导学生开展文学创作，如写日记、小说、诗歌，记录生活点滴表达情感思想，教师也可组织学生参加演讲、朗诵、作文等语文竞赛，在竞赛中锻炼语文能力提升综合素质。

结束语：实施课堂教学生活化是突破初中语文教学困境的良策，借助挖掘生活化教学内容、运用多元教学方法、开展生活化实践活动等举措，可激发学生学习兴趣提升其语文素养推动学生全面发展，未来教学中教师需持续探索与实践生活化教学理念与方法，使语文教学更贴合学生生活为学生未来发展筑牢根基，学校与教育部门也应加大对生活化教学的扶持与引导为教师提供更多培训学习契机携手推进初中语文教学改革迈向新高度。

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