小学中高段数与代数领域单元整合高效教学探索

摘要：在数学领域单元整合教学具备独特的优势，因此逐渐被应用到小学数学各阶段的教学当中。单元整合教学并不是简单的将知识整合在一起，而是深入挖掘知识之间的内在联系。但现有的单元整合教学存在着缺乏系统性、知识零散的问题。作为小学数学教师，应该依据学生的特点，打破教材的界限，重新梳理整合教材中数与代数相关知识，借助单元整合教学，有效加深学生对数学知识的理解，提升学生数学实际应用能力，增强学生学习的积极主动性，为小学数学数与代数教学提供新思路。

关键词：小学数学 整合教学 实践探索

引言：数与代数作为小学数学教育当中关键领域，能够培养学生数学思维，提升学生实际应用能力。作为小学数学能力提升的关键阶段，中高段需要不断拓展学生对于数与代数知识学习的深度和广度。因此，单元整合教学在小学中高段数与代数教学当中得到了重视，然而在实际的教学当中仍然存在着知识碎片化的问题，各单元之间较为独立，缺乏整体性和系统性，学生无法洞察知识之间的内在联系，学习时较为机械，灵活性缺乏，头脑中无法建构完整知识体系，这束缚了学生实际应用能力的发展。因此作为小学数学教师，还需要进一步探索和挖掘单元整合教学的实际效用，创新单元整合教学策略，有机融合分散知识点，让学生从整体上把握数学知识，改善数学学习效果。

一、小学中高段数与代数教学的重要性

小学中高段数与代数教学具有重要的意义，首先能够培养学生的数学思维，数学思维包含抽象思维和逻辑推理。在数与代数领域当中通常会涉及到整数、分数等抽象概念，学生在学习具体抽象数学符号与概念时能够帮助其抽象思维发展。与此同时，数与代数教学当中还涉及到较多的逻辑计算，需要学生掌握规则定理进行推理，通过不断的练习，学生的逻辑推理能力也能有所提高。其次学习数与代数的知识能够为学生今后的数学学习打好坚实基础。学生步入到中学阶段，将学习整式、分式的运算，其实质上就是在整数和分数的基础上进行拓展延伸，因此小学阶段的数与代数教学能够起到支撑作用。同时，在之后的中学阶段学习到的物理、化学等学科涉及到的概念，数与代数教学也能够为其打好基础。最后，学习数与代数涉及到许多与学生日常生活紧密联系的数学问题，如购物时的计算、时间安排、家庭收支等等，能够更好的帮助学生解决生活实际问题，提高学生自理能力。

二、小学中高段数与代数单元整合教学的实际策略

（一）精准定位目标，紧扣核心素养

作为小学数学教师，在开展数与代数教学之前需深入研读课程标准，明确中高段小学教学目标以及总体要求，深入了解学生学情，了解学生原有的知识基础和已经具备的学习能力，针对性的为学生展开数与代数教学。与此同时，要整合教学目标，打破单元之间的界限，将有关联的知识整合在一起，从根本上改善数与代数教学质量和效率，帮助学生构建数与代数完整知识体系，让学生意识到知识的学习并不是割裂的，而是有关联的。如在对小数进行教学时，可以明确小数教学目标，如小数的大小比较，学生明确目标之后开展相关的实践探索活动。如在进行小数大小比较时，教师可以通过开展跳远运动，让同学们记录实际的跳远成绩，跳远成绩当中包含小数点：小李3.02，小明2.05，小刚2.88，问同学们哪位同学的跳远成绩最好？在解答问题过程中让学生掌握小数大小比较的规律，首先明确小数整数部分，然后按照十分位、百分位进行比较。

（二）巧妙重组内容，整体解构教材

作为小学数学教师需要全面梳理小学中高段数与代数领域教材当中所包含的内容以及知识点之间的相互联系。可以将数与代数涉及到的整数、分数、小数的认识整合在一起，让学生系统的掌握数的相关知识。此外还可以将相关单元合并在一起，形成新的教学单元。例如，在学习分数的意义和性质以及因数倍数时，可以将知识结合在一起。在了解了因数倍数的基础之上，进一步的让帮助学生掌握分数的约分和通分，让数学学习更加连贯。教师还可以拓展相关的知识，让学生了解实际的数学文化。如在了解百分数时，可以为学生举出生活的实际例子，如股票涨跌，让学生了解到百分数在经济领域当中的应用，拓展学生视野。

（三）寻求知识关联，改善教学效果

在实际教学过程中教师往往会通过两种途径来整合单元知识，一种是挖掘同一单元内的关联知识，一种是挖掘不同单元的相关知识。即单元内看教材，以实际案例来看，如学习万以内的加减法，可以将口算作为一个单独的教学环节，目的在于帮助学生巩固掌握的运算方法，再将加法单独作为一个创新教学课堂，减法部分整合为竖式教学课程。而单元间看教材时，需要通过不同单元知识之间的内在联系来明确本课时的教学在教材当中所处的重要地位，帮助教师确立完整的教学计划。以万以内的加减法为例，可以将这部分的教学内容划分在数与代数当中数与运算这一板块。整数加法这一部分在教材当中划分为四个不同阶段内容。教师可以通过层层递进的教学模式，增强知识之间的内在联系，提高学生学习效果。此外，为进一步改善数与代数教学效果，教师还可以结合多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习法、问题驱动教学法，为学生创设生动有趣的教学情境，结合实际生活，提升学生实际应用能力。通过合作探究培养学生的创新思维和合作能力，通过问题驱动，激发学生学习的内在动力。

结束语：小学中高段数与代数领域的单元整合教学探索是富有意义和价值的实践探索。单元整合教学能够将分散的知识系统化，使得各个单元之间的知识联系在一起，加深学生对知识的理解。从实践视角上来看，学生不仅仅能够提升掌握知识的能力，在数学逻辑思维以及数学问题解决能力上也会有所进步。与此同时，会为学生带来学习数学的自信心，提升学习数学的热情。因此，在未来的数学教育教学过程当中，仍旧需要进一步探索单元整合教学，完善单元整合教学实践策略，丰富单元教学资源，让单元整合教学在小学中高段数与代数领域当中发挥其重要价值，为学生数学学习插上翅膀。

参考文献：

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