舞动心灵，铸魂育人：中职舞蹈课堂落实思政教育的有效路径研究

长期以来，我国对职业教育愈加重视，中职教育不仅仅是发展专业技术的教育，更是帮助学生树立正确价值观和开展思想政治教育。舞蹈是中职幼儿保育专业的课程之一，对培养学生艺术与身体素养、传承文化精神和价值具有十分重要的意义。但是，当前中职幼儿保育专业舞蹈课堂教学仍然存在着一系列问题，无法最大限度地发挥育人的作用。新形势下，进一步加强中职舞蹈课堂教学思政教育有利于促进和引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，有利于促进学生茁壮成长。

一、以舞载道：挖掘舞蹈作品思政元素，强化价值引领

教师必须要结合舞蹈作品进行深人思考，探究作品所具有的思想价值和审美追求，把握其正确的社会价值观念及时代精神，在将一些抽象的政治思想教育在作品中化为直观可见的具体形式的同时，融入对作品的价值倾向内涵的分析与解读，有目的、有意识地注重通过舞蹈作品中情感、动作、情节等方面塑造思想政治教育的素材，结合舞蹈本身的特征突出学生的体验和展示，引导学生认识舞蹈作品所具有的思想性，并借助舞蹈作品为学生准确把握正确价值观注入无形的力量，以充分实现舞蹈作品对“学生群体”的价值引领，注重根据主题思想及活动形态等方式引导学生展开合理的课堂讨论与情景体验，最终在艺术鉴赏体验中强化自身对正确价值观念的认同感与自我践行的自觉。

例如，在排练剧目《战地花儿别样红》的过程中，教师需带领学生深入理解作品所反映的战争背景与人物形象，阐明其中展现出的家国情怀与英雄精神。舞蹈动作不再是单纯的肢体训练，而是承载情感与信仰的表达方式。通过分析动作语言与人物关系，引导学生思考“为什么跳、为谁而舞”，在肢体演绎中逐渐实现情感认同和价值升华。课堂中可组织学生围绕剧目主题开展情景体验、心得交流和角色共情，激发其对信念、责任与牺牲精神的主动体悟。同时，借助音视频资料等多媒体资源，还原剧目所依托的历史场景，使学生在真实可感的语境中深化对社会主义核心价值观的理解，从而实现舞蹈艺术与思政教育的有机融合。

二、以美润心：创新舞蹈教学情感体验，深化德育渗透

在舞蹈教学的过程中展现美、创造美，并在相关情境的创设中提高学生“美”的感知能力、欣赏能力，进而，在提高学生对音乐中的情感理解力的过程中，促使学生正确审美观念的形成，同时，也在无形中得到心灵的共鸣。教师应该改变以往的单一技能教学方式，使学生能够学会用心领会舞曲的情感及精神，使学生的心灵得以触动，在舞蹈表演形式上有情感的表达出来，使得道德知识“化无形为有形”。因此，音乐作为老师与学生互动的良好沟通媒介，并能够使其教学交流的促进，亦可由情感的教育转变为德育的功能。

例如，在“经典剧目欣赏”课程中，教师以品味艺术情感为主线，引导学生赏析舞剧《只此青绿》，通过对作品的创作背景、舞蹈语言、视觉造型与文化意义的多维度解析，帮助学生深入理解中华优秀传统文化的当代表达。教师首先引导学生了解作品源于《千里江山图》这一千古名画，并分析“展卷”概念如何将静态绘画转化为动态舞蹈；进而带领学生观察“青绿腰”等舞蹈动作如何模拟山峦线条，感受“以人拟画”的独特艺术手法。在视觉层面，教师重点剖析青绿色渐变长裙和宋代高髻等服化设计对舞台意境的营造作用，引导学生体会舞蹈如何通过形象叙事传递文化意蕴；在听觉层面，则通过分析古琴与箫的配乐风格、无旋律留白的表现技巧，帮助学生感受山水画的空灵静谧之美。课堂中，教师鼓励学生结合自身审美体验，讨论作品如何激发情感共鸣、传承文化精神，从而在多感官沉浸与多元视角碰撞中提升艺术鉴赏力与审美判断力，真正实现德育内涵在艺术教学中的润物无声。

三、以文化人：融合传统文化与时代精神，厚植家国情怀

重视传统文化资源的融合及现代内涵的导入，打造内涵丰富的“文化课”。以对民族舞文化脉络及民族舞所附载的历史记忆的认知为重点，构建学生对中华民族优秀传统文化认同感的教育，重视对新时期及社会发展趋势的价值导入，凸显新时代精神和国家使命；强调文化传承和文化创新的统一，激励学生在学习过程中能够感受文化自信，增强爱国意识。

例如，在“中国民族舞蹈项目”教学内容里，教师应结合各民族舞蹈的文化特征与情感内涵，系统引导学生理解其所承载的地域文化与精神价值。汉族舞蹈以秧歌、龙舞、狮舞为代表，热烈欢快、寓意吉祥，展现了百姓对美好生活的向往；藏族舞蹈以甩袖、踏地等动作为主，节奏厚重，富有宗教仪式感；蒙古族舞蹈动作开阔奔放，常以模仿骏马与雄鹰表现草原民族的豪情；维吾尔族舞蹈节奏明快、旋律流畅，彰显其热情开朗的民族性格；朝鲜族舞蹈则以鹤的姿态为原型，动作典雅细腻；傣族舞蹈讲究身形柔美，擅用“三道弯”，以孔雀、流水为意象传达自然之美。教师通过讲解舞蹈的历史来源、文化象征与美学特点，使学生在动作学习中深切体会“民族的就是世界的”，增强对多元文化的理解与尊重。同时，将舞蹈训练与文化探究、情感体验相结合，引导学生在习舞中树立文化自信，激发民族认同，形成文化责任意识，使民族舞蹈真正成为传承中华优秀传统文化、落实立德树人的重要载体。

结语：

综上所述，本文主要研究了中职舞蹈课堂落实思政教育的有效路径，围绕以舞载道、以美润心和以文化人三个维度展开论述。通过挖掘舞蹈作品中的思想政治元素，强化价值引领，促进学生理想信念的树立；通过创新情感体验，深化德育渗透，推动学生情感与道德的内化；通过融合传统文化与时代精神，厚植家国情怀，增强文化认同与责任担当。研究强调教师在教学过程中需注重理论与实践的结合，科学设计教学内容和方法，实现舞蹈艺术与思政教育的有机融合，为中职学生的全面发展提供有力支撑和理论指导。

参考文献：

[1]欧阳雪.课程思政在高职院校舞蹈教学中的渗透研究现代职业教育，2022(29):169-171.

[2]程柳．中职生舞蹈课程融入思政元素探索一 -以民族民间舞蹈教学实践为例[J].灌篮,2020(18):69.