立德树人视角下小学数学教学中德育的渗透

前言

随着教育改革持续不断地深人推进，立德树人作为教育的根本任务，其所处的位置愈发凸显出来。小学数学属于基础教育里极为重要的构成部分，它不但担负着传授数学知识以及培养学生数学思维的职责，而且还承担着渗透德育、塑造学生优良品德的重任。但在实际的教学状况之中，有部分教师把过多的精力都放在了知识的传授方面，对德育的渗透却有所忽视，如此一来便致使学生在品德发展上出现了一定程度的欠缺。所以，从立德树人的视角出发来对小学数学教学中德育的渗透情况展开研究，这无疑具备着极为重要的现实意义。

一、小学数学教学中渗透德育的重要意义

（一）促进学生全面发展

在小学数学教学领域，其目标并非仅仅局限于让学生对数学知识以及技能加以掌握，更为关键的是对学生情感态度与价值观的培育。于教学进程之中将德育予以渗透，能促使学生在开展数学学习活动之际，达成诸如学会尊重他人、做到团结协作、秉持诚实守信等方面的素养提升，以此来推动学生实现全面发展。就像在开展小组合作学习这种形式时，学生之间彼此配合、携手共同解决所面临的问题，如此一来便能够对学生的团队合作精神以及责任感加以培育。

（二）提高数学教学质量

德育的渗透具备激发学生学习兴趣以及调动其积极性的作用，能让学生以更为主动的姿态投身到数学学习活动当中。当学生在学习进程里真切感受到数学所具有的魅力以及价值，并且成功形成良好的学习态度与习惯之时，他们的学习效率便会获得极大幅度的提升，进而实现数学教学质量的提高。例如借助介绍数学家故事的方式，让学生对数学家们那种坚持不懈、勇于探索的精神有所了解，借此激发学生对于数学的热爱之情以及追求之心。

二、小学数学教学中渗透德育的策略

（一）深入挖掘教材中的德育素材，渗透德育内涵

小学数学教材里，有着丰富德育素材等待教师去深入挖掘、有效利用。对教师来说，深入钻研教材、把握数学知识传授自是应当，然而更关键的是要善于发现教材里隐含的德育元素，进而将其有机融入到课堂教学当中，达成知识传授与价值引领的统一状态。

以人教版一年级上册“1－5的认识”为例，其教材配有小朋友浇花、小鸟飞翔等生动的插图。在教学进程中，教师能够引导学生对图中内容加以观察，启发他们形成这样的认识：花草树木是需要我们一同去呵护的，小鸟作为人类的朋友，理当受到关爱与保护。借助这些贴近生活的场景，把热爱自然、珍爱生命的德育理念潜移默化地渗透进去，助力学生在学习数学知识之际，树立起正确的价值观。又如人教版二年级下册“克和千克”这一教学内容，教材里呈现了超市购物称重的情境图。教师可依据这一生活场景，引导学生去思考在购物时该如何做到文明选购、有序排队，做到不随意翻动商品、不破坏物品包装，由此在实际情境之中对学生的规则意识与公共道德观念加以培养。通过对教材中的德育资源深人挖掘，并使其自然融入到数学教学过程里，这不但让教学内容得以丰富，而且实现了学科育人的目标，使得数学课堂变成了滋养学生良好品德的重要阵地所在。

（二）在教学过程中渗透德育，厚植品德根基

在教学开展期间，对于善于抓住各类契机的教师而言，要把德育自然而然地融入到教学环节当中。

以人教版一年级下册“20以内的退位减法”为例，其中存在解决“还剩多少个”这类实际问题的内容，教师可创设分水果的具体情境，引导学生在把水果分给小组同学的过程里，学会分享并体会分享所带来的快乐。再看人教版二年级上册“100以内的加法和减法（二）”，其包含连加运算的部分，教师能够组织学生开展小组比赛，通过让学生计算小组内同学的得分总和这一方式，在比赛进行的过程中着重强调要遵守比赛规则、做到正确计算且不弄虚作假，以此培养学生的诚信品质，并且在小组合作计算的这个过程当中，促进学生彼此间的相互配合，进而增强团队意识。

（三）发挥教师的榜样作用，引领德行养成

学生学习常以教师为榜样，教师的一言一行、一举一动皆会给学生带来深远影响。于小学数学课堂之上，对待学生，教师需做到一视同仁，不管是成绩优异者，还是成绩稍欠佳者，都应给予其尊重与关爱。

在进行人教版一年级“图形的认识”教学之际，当学生回答问题有误时，教师要予以耐心引导，切不可批评指责，而是要用诸如“你再想想，老师相信你能行”这类鼓励话语，使学生感受到教师的包容与信任，借此培养学生勇于表达、不惧犯错的品质。教师板书之时，那工整的字迹、准确的计算，亦会于潜移默化间对学生产生影响，促使学生养成认真、严谨的学习态度。

结语

从立德树人的角度来看，在小学数学教学里渗透德育，实乃一项长期且艰巨的任务。教师应充分意识到德育渗透所具有的重要意义，深人挖掘教材当中的德育素材，于教学过程中运用多种渗透策略，同时发挥自身榜样作用，将德育教育贯通于小学数学教学的各个环节，进而推动学生实现全面发展，为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人筑牢坚实基础。

参考文献：

[1]刘霞．立德树人视角下小学数学教学的育人实践[].吉林教育，2025,(13):74-76.

[2]张芳云．立德树人润物无声—德育在小学数学教学中的渗透[].吉林教育,2025,(10):45-47.