小学语文阅读能力提升策略研究

引言

在小学语文课堂上至关重要的阅读方面，此阶段教师应注重培养学生主动阅读意识，在教学实践中要通过激发学生阅读热情、营造良好学习氛围来促使学生在学习中积极思考、自我提升，就如语文阅读教学那样，学生学习动机更强、积极性更高时其语文阅读水平能有效提升，语文阅读同样如此。

一、小学生阅读学习中存在的问题

（一）课外阅读时间有限

提升学生阅读水平这件事呈现出是一个长期过程的状况，新课改后有阅读要求提高、学生阅读量增大的情况。然而，当前存在小学生课外阅读时间少且合适读物相对匮乏的问题。除此之外，还存在家长对孩子期望提高、各类课外兴趣班增多以及部分家长监管不力的现象，这些致使孩子沉迷手机、游戏等娱乐产品，进而造成课外阅读时间减少、阅读水平提升缓慢的结果。

（二）阅读培养方法单一

作为基础学科和主要科目的语文，其重要性不言而喻，受传统教育观念影响，部分教师过于重视课本，把语文课本中的课文视作提升学生综合思维与技能的绝对材料，在阅读训练中只强调课本对学生阅读能力的提升作用，而忽视课外读物的作用，单纯解读课本的情况不仅难以提高学生阅读水平，还会因内容单调致使学生失去阅读兴趣。此外，随着社会发展而逐渐普及的多媒体教学，部分教师对此存有顾虑，顾虑在于认为手机和电脑会使学生沉迷且多媒体视频教学会引发学生排斥；而实际上，合理运用并引人课堂的多媒体教学方法，既能提高学生语文学习兴趣、吸引学生注意力，又能增强学生阅读时的想象力、提升阅读兴趣。

二、小学语文阅读能力提升策略

（一）突出培养学生的阅读习惯

提升小学语文阅读水平是个持续的过程，要推进这个过程，就得培养学生自觉阅读的习惯。这里说的阅读习惯，不光是良好的阅读行为习惯，还包括终身阅读意识和自主阅读兴趣。因为这样能减少阅读教学里的强制，充分发挥学生的主体作用，这对提高阅读能力很重要。

现在小学阅读教育里培养阅读习惯的办法，就是提高学生阅读能力，帮他们养成好的阅读习惯。特别是在终身阅读意识上，教育时发现，多数学生有认识误区。很多学生读书只是为了让家长高兴，还有些学生说学习时间有限，坚持不了读书，这两种想法挺常见，对学生长远发展不好。实际上，学习、读书和体育锻炼都得伴随学生一生，这样他们成长发展才能跟上时代，实现自己的价值。

所以，在小学语文阅读教学的时候，老师要少给阅读教学弄出那种任务感。可以通过课堂辩论、朗读、做游戏这些形式，把阅读教学用更丰富的办法呈现给学生。而且，要激发学生对阅读的浓厚兴趣，培养他们好的阅读方式。对学生来说，阅读练习可能会又枯燥又难，不过在保证他们积极性的前提下，能减轻他们对阅读练习的任务感和抵触情绪，帮他们树立健康、长久的阅读理念和习惯。

（二）转变阅读教学思路，做好课堂指导

在阅读教学时，老师要改变教育想法，别再自己主导课堂，要让学生多发挥作用，老师做好指导和辅助就行。比如，为了提升学生自主学习能力，大概可以把阅读教学分成三个步骤。

第一步，引导学生做好课前预习。在预习过程中让学生了解文章语言叙述特点、积累好词好句等，使很多学生被文章情节或优美语句吸引进而产生阅读兴趣，为课堂阅读教学和引导做好铺垫。第二步，通过深化学生对阅读内容的理解，以培养其思考和领悟能力。课堂上要求学生依自身学习情况积极提问，不管是对文章内容理解方面的疑问，还是对文章中某些问题的看法皆可促使他们深入思考，从而更主动参与到阅读中成为阅读主人。借由课堂讨论解答学生问题既能活跃课堂氛围，又能促进学生间交流让学生在思想碰撞中相互学习、优势互补，进而提升对文章的理解水平。第三步，在阅读教学结束后。教师可要求学生依据文章内容开展小练笔活动，像写短文、做概括之类的，且不设置过多限制，以便让学生充分表达内心感受。如此“以读促写、以写促读”的方式对提高阅读教学质量以及提升学生的语文综合素养均能起到促进作用。

结语

综上所述，语文是小学生学基础知识里很重要的一块，而阅读技能又是学习语文的根本。老师应该根据语文课程的特征和学生的个人水平来设计相应的教学策略，老师要对学生进行适当的指导，培养学生的阅读能力与语言文字的运用能力，做到因材施教，提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]丛苗苗.小学语文教学中学生阅读能力提升策略研究.新一代：理论版，2022(18):0234-0235.

[2]吴文燕.教学评一致性视域下小学语文阅读能力提升策略研究[].新课程（教研版），2021,000(038):67.

[3]王彦玲.小学语文教学阅读能力提升策略研究Ⅲ.课堂内外（小学教研),2021(7):1.