生活情境融入小学高段数学开放性作业的实践

摘要：随着教育改革的持续推进，小学高段数学教学越发注重培养学生的综合素养与应用能力。将生活情境融入开放性作业，能打破传统作业的局限，使数学知识与实际生活紧密相连。本文深入探讨生活情境融入小学高段数学开放性作业的重要意义，结合教学实践阐述具体的融入策略，并分析实践过程中的成效与问题，旨在为提升小学高段数学教学质量提供有益参考，助力学生数学素养的全面提升。

关键词：小学高段数学；生活情境；开放性作业；教学实践

一、引言

小学高段数学是学生数学学习的关键阶段，对培养学生的逻辑思维、问题解决能力及数学应用意识至关重要。传统数学作业形式较为单一，多以书面习题为主，内容常脱离生活实际，导致学生对数学学习兴趣不高，难以将所学知识灵活应用于生活。生活情境融入开放性作业，能为数学学习注入活力，让学生在熟悉的生活场景中感受数学的实用性，激发学习热情，提高数学学习效果。

二、生活情境融入小学高段数学开放性作业的重要意义

（一）激发学生学习兴趣

生活情境具有生动、真实的特点，能让抽象的数学知识变得鲜活起来。当作业中融入购物、旅游、建筑等生活场景时，学生能迅速产生亲近感，主动参与到作业完成过程中。在学习 “百分数” 知识后，布置 “计算商场商品打折后的价格” 的作业，学生需要运用百分数的计算方法，分析不同折扣对商品价格的影响。这种与生活紧密相关的作业内容，能极大地激发学生的学习兴趣，使他们不再将作业视为负担。

（二）提升学生数学应用能力

数学源于生活又服务于生活。生活情境融入开放性作业，能引导学生运用数学知识解决实际问题，提升数学应用能力。在 “长方体和正方体” 的学习后，让学生测量家中长方体形状的物体（如冰箱、衣柜等）的长、宽、高，并计算其表面积和体积。通过这样的作业，学生不仅加深了对长方体和正方体相关知识的理解，还学会了如何在生活中运用这些知识，真正实现数学知识与生活实践的对接。

（三）培养学生创新思维

开放性作业没有固定的答案，学生可以从不同角度思考问题。生活情境为学生提供了丰富的思考素材，有助于培养学生的创新思维。在 “可能性” 知识学习后，设计 “设计一个抽奖活动方案” 的作业，学生需要考虑抽奖的规则、奖品设置、中奖概率等因素。由于生活中抽奖活动形式多样，学生在设计方案时会发挥想象力，提出各种创新的想法，从而锻炼了创新思维能力。

三、生活情境融入小学高段数学开放性作业的实践策略

（一）结合教材内容，创设生活情境作业

教师应深入研究教材，找准数学知识与生活的结合点，创设具有针对性的生活情境作业。在学习 “行程问题” 时，结合学生日常出行的情境，设计这样的作业：“周末你和家人打算去距离家 120 千米的公园游玩，爸爸开车的速度是每小时 60 千米，请问你们到达公园需要多长时间？如果路上遇到堵车，平均速度变为每小时 40 千米，到达公园的时间会有什么变化？” 这样的作业，将行程问题中的速度、时间和路程关系融入家庭出行场景，学生在解决问题的过程中，能更好地理解和运用相关数学知识。

（二）关注社会热点，设计开放性作业

社会热点问题往往具有较强的时代性和教育意义。教师可以将社会热点与数学知识结合，设计开放性作业。在学习 “统计” 知识时，正值环保话题备受关注，布置作业让学生收集所在社区一周内垃圾分类的情况，并制作成统计图表，分析数据后提出改善垃圾分类的建议。学生在完成作业过程中，不仅掌握了统计知识，还增强了环保意识，体会到数学在社会生活中的重要作用。

（三）开展实践活动，布置综合性作业

实践活动能让学生在亲身体验中感受数学的魅力。教师可以组织学生开展数学实践活动，并布置与之相关的综合性作业。学习 “比例尺” 知识后，组织学生进行校园平面图绘制活动。学生需要分组测量校园内各个建筑、操场、花园等的实际尺寸，然后根据一定的比例尺将其绘制在图纸上。在这个过程中，学生要运用比例尺的知识进行计算和绘图，还要协调小组分工、解决测量过程中遇到的问题，综合能力得到了锻炼。

（四）鼓励学生自主创设情境，完成个性化作业

给予学生一定的自主空间，鼓励他们根据自己的生活经验和兴趣爱好，自主创设生活情境并完成个性化作业。在学习 “分数的加减法” 后，让学生自己编写一道与分数加减法相关的生活问题，并解答。有的学生结合自己分蛋糕的经历，设计了 “妈妈买了一个蛋糕，我吃了这个蛋糕的 1/4，弟弟吃了 1/3，我们一共吃了这个蛋糕的几分之几？还剩下几分之几？” 这样的问题。通过自主创设情境，学生对数学知识的理解更加深入，学习的主动性和创造性也得到了充分发挥。

四、结论

将生活情境融入小学高段数学开放性作业，是提升数学教学质量、培养学生综合素养的有效途径。通过激发学生学习兴趣、提升数学应用能力和培养创新思维，为学生的数学学习注入了新的活力。尽管在实践过程中存在一些问题，但通过精准把握情境创设难度、完善作业评价体系和关注学生个体差异等改进措施，能够不断优化教学实践。在未来的教学中，教师应持续探索和创新，将生活情境与开放性作业更紧密地结合，为学生创造更加丰富、有趣、有效的数学学习环境，促进学生数学素养的全面提升。

参考文献：

[1] 在小学道德与法治课堂中创设生活情境的策略. 高林林.江西教育，2025（03）

[2] 基于生活情境建立“比”的概念. 占晓媛.小学教学设计，2024（23）

[3] 巧设生活情境，提升小学数学课堂教学有效性. 张勇.基础教育论坛，2024（17）

[4] 聚焦统计本质 培养数据意识. 陈美青.小学数学教育，2024（19）