自主探究模式下的小学数学应用题教学策略分析

一、创设问题情境，激活探究动因

在小学数学应用题教学策略上，教师需要创设贴近生活、具备数学价值的情境，引导学生自然进入问题解决的状态 [1]。教师的任务不是直接呈现问题答案，而是逐步引导学生提出问题，分析条件，进而尝试解决策略。

以人教版五年级上册《小数乘法》教学为例，教师可围绕“超市购物”为主题设计应用题，创设一个学生易于理解且贴近生活的探究情境。课堂开始，教师提问：“你和家人去超市购物，一瓶饮料售价 3.8 元，如果你想买 5 瓶，需要准备多少钱？”这个问题基于学生已有的购物经验，问题中包含“小数乘整数”的运算背景，有助于学生在熟悉的语境中快速进入数学思考。随后，教师不直接引导学生套用公式，而是请学生小组讨论，“如果是你，你会用什么方法来算？”此时，部分学生会尝试连续相加，另外部分学生会想到用乘法计算。接着，教师板书“ 3.8×5^′′ ”，并鼓励学生动手列竖式计算，同时引导学生思考小数点位置的确定依据。整堂课中，教师不断引发学生的问题意识，带领其从生活经验出发发现数学结构，自主建构解题策略。这种贴近生活的情境不但拓宽学生的数学视野，也充分发挥自主探究模式在小学数学应用题教学中的实践价值。

二、明确探究路径，构建解题逻辑

在小学数学应用题的教学过程中，教师应突出结构化引导，帮助学生理顺题目条件、分析数量关系、确定解题顺序，并将探究过程由思维层面落实到操作层面 [2]。教师还需强化学生的思维锻炼，指导其在反复推理中深化理解数量关系，逐步建立稳定且具有迁移价值的解题逻辑 [3]。

以“每本练习册价格为 4.8 元，买 36 本需要多少钱”这类人教版五年级《小数除法》中的典型题型为例，教师在教学过程中要先引导学生口述题意，识别“总价”“单价”“数量”三者之间的关系，并鼓励学生结合已有乘除法经验进行判断。接下来，教师变换题干为“36 本练习册共172.8 元，每本多少元？”引导学生识别除法结构，引出小数除法计算。教师带领学生口算估值，并讨论“除数是小数时又该怎么办？”帮助学生理解转化为整数除法的必要性。学生列出 172.8÷36 的算式后，由教师指导其在竖式中定位小数点，指导学生明确“对齐”“进位”等操作关键。解题后，教师组织学生复盘探究路径，让每位学生用自己的语言讲解解题思路，进一步稳固解题流程。这种教学策略强调教师对过程的逐步引导，帮助学生在实践中建立稳定且清晰的小数除法应用题解题路径。

三、引入反思机制，提升策略意识

教师要创设回顾机会，带领学生从“用什么方法”“是否还有更简便的做法”等方面入手进行自我评价。同时，还需鼓励学生倾听他人思路，在对比中发现自身策略的局限或优势。反思过程不能流于形式，教师要提出有针对性的问题，引导学生将模糊的感知转化为清晰的认知，从而深化对小学数学应用题知识结构的理解 [4]。

教学内容聚焦人教版六年级数学下册《负数》的相关知识，教师可选择温度变化类的小学数学应用题组织教学活动。题目设定为“上午气温是 3% ，下午气温是 -2% ，气温变化多少度？”教师组织学生独立审题后，鼓励其写出自己的解题方法。部分学生可能列式为 ，也有学生写为 3-2 或 -2-3，由教师将不同答案呈现在黑板上，并启发学生思考：为什么会出现不同的计算式？教师不直接评判对错，而是引导学生将温度变化在数轴上表示，再结合生活经验推理哪种方式更合理。在表达过程中，学生需复述自己的想法，并尝试解释运算符号所代表的意义。课堂结束，教师设计反思记录表，让学生梳理本节课的做法、易错点及下一步如何改进，促进其主动回顾并优化思维过程。这项策略是自主探究模式在小学数学应用题教学中的具体实践，体现出思维成长对学习路径的正向推动。

结束语：在小学数学应用题教学中，自主探究模式的有效融入，不但能深度对接教学内容与学生思维，也促使课堂结构发生转变。教师借助合理创设问题情境等教学过程，促使学生能在不断修正中提升策略意识，进而推动教学体系围绕学生发展进行整体优化。未来的数学教育应更加注重学生对知识的策略掌握，构建更加灵活开放的课堂生态，从而持续提升学生解决数学应用题的能力。

参考文献：

[1] 李小明. 自主探究模式下的小学数学应用题教学策略[J].读写算 ,2025,(01):82-84.

[2] 袁泽 . 自主探究模式下的小学数学应用题教学策略分析[J]. 当代家庭教育 ,2022,(13):146-148.

[3] 陈海军 . 基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略分析 [J]. 考试周刊 , 2021, (46): 53-54.

[4] 张临林 . 自主探究模式下小学数学应用题教学方法 [J].家长 , 2021, (06): 101-102.

课题类别：呼和浩特市教育教学研究中心教育科研课题( 项目 )

课题立项号 :HSJKY-XF2025-S150103018

课题名称：《自主探究模式下小学高段数学应用题教学的实践研究》课题研究成果