新课标下初中化学提升教学效率的方法探究

引言

在新课程标准下，中学化学教学面临新挑战的当下，如何通过多种途径提高教学效果成为重要问题，本文采用文献研究法并结合化学课堂实际情况展开详细探讨后在此基础上提出一些提高中学化学课堂效率的对策，期望本研究对中学化学教学实践中更好地落实新课程标准、提高教学效果起到积极作用。

一、转变课堂教学理念，凸显学生主体性

在传统教育理念影响下的初中化学课堂教学，多由教师主导致使多数学生处于被动状态且缺乏独立思考与自主学习能力。进而限制其思维发展及主动性发挥的情况下，中学化学教师需依据新课程标准要求，积极转变陈旧课堂教学理念、突破传统应试教育模式以贯彻以学生发展为核心的新教学理念，切实肯定并突出学生主体地位，给予充足思考时间、学习空间及探索机会，鼓励积极表达观点、提出问题与疑问，从而真正实现学生对课堂的积极、全面参与以充分发挥其主观能动性。

二、因材施教，激发学生积极性

教师开展教育活动时，需剖析班级学生的学习水平和个体差异，了解他们的优势与长处，秉持因材施教的教育方针，进而提升学生对化学学科的学习兴趣。对于基础薄弱或在化学学习上存在困难的学生，教师应给予更多关注，耐心指导他们探寻适合自身的学习方法，如此，学生才能更好地理解和吸收教材中的化学知识。同时，教师要对学生的努力给予更多肯定，增强学生学习化学的信心。

三、注重学生的生活经验与亲身感受

新课程标准所倡导的“从生活走向化学，从化学走向社会”理念下，生活中与学生联系紧密的化学方面，教师应引导学生从熟悉生活现象切入，通过发现问题、开展探究来提高他们对科学的兴趣，且让学生明白化学知识于实际生活的应用之法。比如，在讲授煤炭、石油相关内容时，可介绍清洁能源发展以及各国开发新能源的举措，像英国在乡村大规模推广菜籽以植物油脂替代汽油，还有国外科学家开发新能源之举。学习酸的通性与 pH 值之后，可让学生通过用 pH 试纸测量肥皂水、醋、矿泉水、洗发剂等的酸碱度来判断不同溶液的酸碱性，且针对不法商家利用化学知识违法现象，教师可传授学生辨别假冒商品的常识，像用无水硫酸铜粉末检验市售乙醇是否含水那般，另外针对商家为节省成本使用去污剂、面粉、油饼等情况，让学生切实体会到“生活中处处有化学”这一事实。

在初中化学教学中，引导学生开展物理、化学、生物、环境等多学科融合的研究，对培养学生创新能力有帮助；学习《自然界的水》后组织学生实地调研当地水资源使用及河流污染情况并深入社会生活获取第一手资料，之后对发现的问题合理处理且撰写调研报告；在化学教学里开展小制作、小实验活动以及举办自制实验设备和装置评选，可充分发挥学生主观能动性且增强化学学习与日常生活的联系。

四、巧妙运用思维导图，整合化学知识点

在新课标下的初中化学课程中，课本知识点繁多繁杂的情况下，像元素符号、物质名称及化学式等对初次接触化学的学生颇具难度的基础知识点，作为他们后续深入学习化学的基石，需教师将复杂知识体系化，借助思维导图对化学知识予以科学整合。

比如，在教授“物质的变化和性质”章节依涉及不同概念构建思维导图时，可将物质变化分为化学、物理变化且以是否生成新物质为判断依据，教学中加以引导能避免学生机械记忆变化过程、减轻化学学习负担，借助其可把复杂化学知识转化为系统分层知识体系助力掌握抽象知识，构建时要避免复制课本定义而简化知识点、提炼概念重点，还可用元素符号或公式呈现知识点以提供简洁明了思维导图。

五、优化实验课，提高学生的探究能力

以化学实验作为探究和归纳化学知识的基础且作为一种生动、直观教学方法从而将理论与实际相结合让学生于实践中揭开化学奥秘这样的情况为前提，中学化学教师应转变观念、加强对实验教学重视程度，依据化学课程标准去设计具备探究性、实践性及生活化特点的实验，鼓励学生大胆猜想、规划并亲自动手操作，同时认真求证、总结，以此逐步培养学生科学研究态度和实践精神来促进学生综合发展进而落实“双减”政策。

结语

总之，随着新课标的推行，各学科课堂教学都需相应变革与创新，以充分发挥教育作用和价值。中学化学教师应清晰认识当前教学的发展与变革，把握核心要求、目标和任务，正视存在的问题与不足。在此基础上，通过转变课堂教学理念、运用合作教学模式、强化化学实验教学等策略，持续推动初中化学课堂教学的变革与提升，进而实现高质量、令人满意的教学效果。

参考文献：

[1] 潘娜 . 浅谈新课改下提高初中化学教学效率的方法 [J].数理化解题研究：初中版 , 2007(7):2.

[2] 林开兴. 新课程下提高初中化学教学效率的方法研究[J].新课程学习 : 中 , 2014.