基于核心素养的高中英语语篇阅读理解能力培养探讨

摘要：本文旨在探讨如何在高中英语教学中，基于核心素养框架，提升学生的语篇阅读理解能力。通过分析核心素养的内涵及其在英语教学中的应用，提出相应的教学策略和方法，以期为高中英语教师提供切实可行的指导。

关键词：核心素养；高中英语；语篇阅读；理解能力；教学策略；教育改革

引言

随着教育改革的深入，核心素养已成为现代教育的重要理念。高中英语语篇阅读理解能力的培养，不仅关乎语言技能的提高，更与学生的综合素质发展密切相关。然而，传统的英语教学模式仍存在许多问题，尤其是在语篇阅读教学上，学生的理解能力亟待提升。本文旨在探讨如何基于核心素养框架，通过优化教学策略，提升学生的语篇阅读理解能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。

一、核心素养的内涵及其在英语教学中的意义

1. 核心素养定义

核心素养是指在个人成长和社会生活中，个体所需具备的综合素质和能力。它不仅包括基础知识和技能，还涵盖了批判性思维、问题解决、沟通与合作等关键能力。核心素养的提出，旨在培养全面发展的、适应未来社会需求的个体，这一理念在教育领域的实施能够提高学生的整体素质，使其在复杂的社会环境中具备更强的适应性和竞争力。在英语教育中，核心素养更强调以语言为工具，帮助学生掌握沟通能力和跨文化理解的能力，推动学生更好地融入全球化的社会。

2. 核心素养在英语教学中的重要性

在英语教学中，融入核心素养理念具有重要意义。首先，它能够帮助学生建立更全面的语言能力，除了语法和词汇的掌握，学生还需具备解读和分析复杂文本的能力。通过培养核心素养，学生能够在阅读中提炼信息、分析观点，并进行批判性思考，从而提升其综合素质。其次，核心素养强调合作与沟通，使课堂教学更加注重互动与参与，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的积极性与创造性，增强其英语应用能力。最后，核心素养的实施推动了英语教育的创新发展，使教学内容和方法更加多元化，符合新世纪对人才的多样化需求。

二、现有高中英语语篇阅读教学现状分析

1 教学内容与方法的不足

1.1 教材内容单一，缺乏多样性

在当前的高中英语教学中，教材内容往往相对单一，主要集中在一些固定的主题与语境，缺乏文化多样性和实践性。这种教学内容的局限性，使得学生的学习面受到约束，无法接触到丰富的社会生活和文化背景，从而影响其对英语语言的深入理解及运用能力。学生在学习过程中容易产生倦怠感，对英语学习的兴趣降低。同时，缺乏多样性的阅读材料也无法有效培养学生的批判性思维和跨文化交际能力，使得他们在面对真实语境时感到无所适从。

1.2 教学方法以灌输为主，互动性不足

在教学方法方面，许多教师依然采用传统的灌输式教学，这种方式强调教师的主导地位，学生在课堂上处于被动接受知识的状态。这导致学生的参与度低，课堂气氛缺乏活跃性，难以激发他们的学习兴趣和思考能力。此外，互动性不足使得学生在语篇阅读中缺少交流和讨论的机会，无法通过小组合作和思维碰撞来提高理解能力和表达能力。因此，改善教学方法，鼓励学生积极参与，增强课堂互动，成为提高高中英语语篇阅读效果的迫切需求。

2 学生阅读理解能力的现状

2.1 学生普遍存在的阅读理解困难

在高中英语学习中，学生的阅读理解能力普遍表现出困难。许多学生在面对长篇语篇时，容易出现信息提取困难、主题理解不清等问题。这种现象不仅影响了他们对文章内容的把握，还导致他们在解答理解性问题时出现错误。此外，部分学生在词汇和语法基础相对薄弱的情况下，难以理解复杂句构和学术性较强的材料，造成了理解障碍。这种普遍存在的困难进一步影响了学生对英语学习的信心，使得他们在后续的学习中感到沮丧和困惑。

2.2 影响阅读理解能力的因素

影响学生阅读理解能力的因素多而复杂。一方面，教材内容的单一性和缺乏趣味性使得学生缺乏必要的激励，难以产生深入阅读的兴趣。另一方面，教师的教学策略和方法也在很大程度上影响了学生的阅读能力，传统的灌输式教学往往无法有效地激发学生的主动学习意识。此外，心理因素也是一个不容忽视的方面。学生在面对难度较大的阅读材料时，往往产生焦虑感，这种心理压力进一步阻碍了他们的理解过程。

三、基于核心素养的语篇阅读理解能力培养策略

1 教学内容的多样化

1.1 选择与学生生活相关的真实语篇

为了提高学生的英语语篇阅读理解能力，首先应注重教学内容的多样化，特别是应选择与学生生活密切相关的真实语篇。这类文本不仅能引起学生的兴趣，还能够帮助他们在真实的语境中学习和运用英语。比如，教师可以挑选一些与青少年生活、情感、价值观相关的文章，或者流行的网络文章、新闻报道等，这样能够让学生感受到学习英语与自己生活的紧密联系。

1.2 引入跨文化元素与主题讨论

引入跨文化元素和进行主题讨论也是培养学生阅读理解能力的重要策略。通过向学生介绍不同国家和地区的文化背景、习俗和观点，能够激发他们的学习兴趣，拓宽他们的视野。教师可以设计与跨文化相关的语篇，例如关于文化差异、社会现象的讨论等，引导学生进行思考和交流。主题讨论不仅提高了学生对文本的理解深度，还促进了他们的批判性思维和合作能力。通过小组讨论或课堂辩论，让学生在交流中碰撞思想，进一步加深对文本的理解。

2. 教学方法的改革

为了提高学生的语篇阅读理解能力，教学方法的改革至关重要。传统的教学方法多以教师为中心，学生的主动参与较少，容易造成学生的兴趣缺乏。因此，改革教学方法，注重学生的参与感和互动性，能够有效提高学生的阅读理解能力。首先，教师应采用互动式教学，如小组合作学习、讨论式学习等形式，让学生在小组内分享阅读感悟和疑问，促进集体智慧的碰撞。同时，教师可以通过引导性问题，激发学生思考，培养学生自主学习和解决问题的能力。

3. 评价机制的完善

为了全面提升学生的语篇阅读理解能力，评价机制的完善同样是不可忽视的一环。传统的评价机制往往侧重于考试成绩，而忽略了对学生思维过程和综合能力的评估。因此，改革评价机制，注重过程性评价和综合性评价，能够更好地反映学生的学习进展和能力发展。教师可以通过多种方式进行评价，如课堂表现、阅读笔记、学生互评和自评等，全面了解学生的学习情况。尤其是在语篇阅读理解方面，评价不应仅限于测试学生对文章内容的记忆，还应关注他们的分析能力、批判性思维和语言表达能力。

四、总结

研究探讨了基于核心素养框架下，高中英语语篇阅读理解能力的培养策略。通过分析核心素养的内涵及其在英语教学中的应用，指出当前高中英语语篇阅读教学中存在的不足，并提出了多样化教学内容、改革教学方法和完善评价机制的具体策略。这些策略能够有效提升学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素养的发展。

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