礼仪教育在幼儿园自主游戏活动中的渗透与实施

一、幼儿园开展礼仪教育的意义

（一）发展幼儿社会能力

在幼儿园自主游戏活动中开展礼仪教育，可以帮助幼儿妥善处理人际往来，使他们逐步掌握社会技能。礼仪教育可以帮助幼儿融入社会生活中，与社会产生有效沟通，通过将礼仪教育渗透进幼儿园自主游戏活动中，能够使幼儿养成良好的行为习惯，与他人建立起密切的人际关系，实现长远发展的目标。

（二）发展幼儿心理健康

文明礼仪教育能够发展幼儿心理健康，帮助他们有效预防心理疾病的发生。在文明礼仪教育中，幼儿可以以他人表达自己的想法，寻求情绪认同，从中收获更多的善意。在这一环境下，幼儿可以减少悲伤感，缓解焦虑情绪，从而维持心理舒适，避免孤独症、抑郁症等心理疾病的发生 [1]。

二、礼仪教育在幼儿园自主游戏活动中的渗透与实施

（一）在游戏中规范幼儿行为，有效遵守各项规则

游戏规则的制定是为了使游戏更加科学合理、公平公正，有效规范参与人的活动。尽管游戏规则会对幼儿产生一定制约，但从实际中看科学的规则不会抑制幼儿的个性，有利于帮助他们养成规则意识，使幼儿可以更快地融入幼儿园生活中，开展礼仪教育。在这一背景下，教师可以在自主游戏活动中设置公正合理的游戏规则，规范幼儿的行为方式，帮助他们提升主动意识，实现健康发展。例如，在“今天我当小老师”的自主游戏活动中，幼儿可以自主扮演老师的角色，应用班级中多种教具组织其他幼儿保持安静，坐在自己的位置上，维护好班级秩序。幼儿也可以自主准备“教学”道具，并根据实际游戏内容拓展学习空间，自主完成对学习内容的规划。在这一游戏中，礼仪规则要求幼儿尊重教师教学，妥善处理与同学间关系，不能随意动手打架、辱骂他人。同时，幼儿要收纳好自己的物品，保护班级设施，爱护教室环境。在学习的过程中，其他同学可能会向教师或同伴寻求帮助，幼儿不可以忽视他人的请求，要学会互帮互助[2]。通过设定自主游戏规则，幼儿可以在“今天我当小老师”这一游戏中发挥能动性，增强角色感受，使幼儿可以在游戏中充分发挥自己的创造性，自主完成学习设计，制作教具等，并与其他幼儿共同体验教师工作，认识所学知识，增强游戏体验。在礼仪规则中，幼儿能够通过游戏活动学会尊重教师，与同学间建立起友好的关系，同时可以更好地爱护班级设施，维护班级环境，营造出积极向上的班级氛围，使幼儿从中增强文明意识，提升礼仪教育实效，帮助幼儿明确规则的意义，实现全面发展。

（二）在游戏中规范幼儿文明用语，培养文明礼仪

礼仪教育中，文明用语是重点培养的项目之一。语言是人们沟通交流的重要方式，在友善的沟通下，能够与他人建立友好的关系，实现友好往来。幼儿阶段还处在意识形成期，缺少文明意识可能会影响到幼儿的表达方式，甚至影响他们与朋友间的关系。通过自主游戏活动，幼儿需要与伙伴进行互动交流，这就体现出了文明礼仪的重要性。因此，在自主游戏活动中，教师要关注好幼儿的交流方式，规范文明用语，使幼儿养成礼仪行为。自主游戏活动的开展通常需要幼儿与伙伴的共同配合，然而这一阶段的幼儿表达能力较弱，对一些语言词汇未做到充分理解，使得他们在表达中语句混乱，表达效果不佳，甚至影响到幼儿与同伴的合作效率，难以实现协调统一。因此，在进行有关合作的自主游戏活动时，教师要在其中渗透礼仪教育，培养幼儿提升合作意识，使他们在游戏中学会尊重他人，与伙伴建立起友好合作关系，提升幼儿的交际能力，规范语言使用。例如，可以带领幼儿参与“重建校园”活动，通过组织幼儿分成不同小组，鼓励他们利用纸板、彩泥等材料，共同完成模型制作。在游戏中，各小组成员都要积极参与当中，在科学的分工下提升制作效率，共同完成模型设计与制作。同时，教师要引导幼儿和谐相处，互帮互助，将礼仪教育融入游戏活动中，帮助幼儿正确认识相处的方式，尽自己最大能力为伙伴提供帮助。另外，教师还应加强对幼儿活动的关注，当幼儿未做到友好礼仪时，及时提出指导，为幼儿指明需要改进的方向，使他们认识到自己行为意识上的不足，完善自我发展。教师是幼儿学习与模仿的对象，教师可以发挥自身的榜样作用，为幼儿演示他人帮助自己后该如何表达，使幼儿在直观的感受下真正学会文明表达。

（三）通过评价规范幼儿行为，充分遵守交往礼仪

开展赏识评价能够充分了解幼儿在自主游戏活动中的表现情况，可以有效帮助幼儿明确自身不足，优化礼仪认识，从中学会尊重他人，完善自我发展。在这一情况下，教师可以将赏识评价融入幼儿园自主游戏活动中，从活动中了解幼儿的行为意识、个性特征。同时，还要鼓励幼儿进行自评，在反馈中规范自身行为意识，主动与他人进行交流，帮助幼儿加强自信，获得全面发展 [3]。如，在手工课堂上，教师可以设计“旧物创新”游戏活动，鼓励幼儿利用身边的废弃物品，发挥想象力进行创作。在完成创作后，教师可以组织班级同学共同欣赏这些作品，通过自评、他评、互评等方式，对幼儿的活动过程进行评价。同时，教师可以向幼儿提出疑问，在创作中是否有得到其他伙伴的帮助，哪位同学帮助了自己。通过这种方式，幼儿之间能够形成友好的关系，相互帮助、共同进步，不断增强幼儿的礼仪意识，指导他们学会尊重彼此，重视同学间情谊。

结语：

幼儿园自主游戏中礼仪教育的渗透是当前教师需要重点研究的方向，教师应在游戏中引导幼儿了解规则的意义，加强与伙伴的沟通交流，建立良好的师生关系，使幼儿不断提升礼仪意识，规范行为活动。在长时间的活动体验中，幼儿逐步形成良好的行为习惯，为之后的成长发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 地里努尔·吐尔逊. 礼仪教育渗透在幼儿园教育教学活动中的实践研究 [J]. 炫动漫 , 2022(19):0223-0225.

[2] 吴婉丽 . 如何在幼儿园游戏活动中渗透礼仪教育 [J]. 中外交流 ,2020, 027(004):309.

[3] 唐晓伟 . 幼儿园游戏活动中礼仪教育的渗透路径探索 [J]. 山海经 :教育前沿 , 2021(33):0205-0205.