基于核心素养的初中语文作文思维能力培养路径探索

引言

随着教育改革的不断深入，核心素养的培养成为教育教学的重要目标。初中语文作文教学作为培养学生语言表达和思维能力的重要环节，对于提升学生的综合素养具有重要意义。然而，当前初中语文作文教学中，仍存在重知识轻能力、重形式轻思维等问题，导致学生的作文缺乏深度和创意。因此，探索基于核心素养的初中语文作文思维能力培养路径，具有重要的现实意义。

一、初中语文作文教学中思维能力培养的现状与问题

1.1教学方法单一

在传统的作文教学中，教师往往采用“教师命题-学生写作-教师批改”的单一教学模式，注重写作技巧的传授，忽视了学生的思维启发。这种教学方式使得学生的思维受到束缚，难以写出具有个性和创意的作文。

1.2阅读积累不足

阅读是写作的基础，丰富的阅读积累能够为学生提供更多的写作素材和灵感。然而，当前部分学生阅读量较少，阅读范围狭窄，导致在写作时无话可说、无内容可写，思维缺乏深度和广度。

1.3实践活动缺乏

作文教学不仅仅是课堂上的知识传授，还需要通过实践活动来培养学生的思维能力和创新能力。但目前初中语文作文教学中，实践活动开展较少，学生缺乏实际体验和感受，难以将所学知识运用到实际写作中。

1.4评价体系不完善

现有的作文评价体系主要以教师评价为主，评价方式单一，注重结果评价，忽视过程评价。这种评价体系难以全面、客观地反映学生的写作水平和思维能力，不利于学生写作兴趣的培养和思维能力的提升。

二、基于核心素养培养作文思维能力的重要性

2.1提高学生的语言表达能力

思维能力是语言表达的基础，只有具备良好的思维能力，学生才能组织清晰、有条理的语言，准确地表达自己的观点和想法。通过培养作文思维能力，能够提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

2.2培养学生的创新意识和创新能力

在作文教学中，培养学生的思维能力能够激发学生的创新意识和创新能力。当学生具备独立思考和批判性思维能力时，他们能够从不同的角度看待问题，提出新颖的观点和想法，从而写出具有创意的作文。

2.3提升学生的综合素养

作文思维能力是核心素养的重要组成部分，培养学生的作文思维能力有助于提升学生的综合素养。通过写作，学生能够锻炼自己的观察力、想象力、分析力和解决问题的能力，促进自身全面发展。

三、基于核心素养的初中语文作文思维能力培养路径

3.1创新教学方法，启发学生思维

情境教学法：教师可以创设生动有趣的写作情境，如故事情境、问题情境、生活情境等，让学生在情境中产生写作欲望，激发学生的思维活力。例如，在写作记叙文时，教师可以给出一个具体的生活场景，让学生身临其境地进行想象和创作。

头脑风暴法：组织学生进行头脑风暴活动，让学生围绕一个话题自由发言，分享自己的想法和观点。通过这种方式，能够拓宽学生的思维视野，激发学生的创新思维。

思维导图法：引导学生运用思维导图进行写作构思，将文章的主题、内容、结构等以图形的方式呈现出来。这有助于学生梳理思路，使文章更加条理清晰、逻辑严密。

3.2强化阅读积累，丰富学生思维

推荐经典读物：教师可以根据学生的年龄特点和阅读水平，为学生推荐一些经典的文学作品，如名著、散文、诗歌等。让学生在阅读中感受不同作家的写作风格和思维方式，积累丰富的写作素材。

开展阅读交流活动：定期组织阅读交流活动，让学生分享自己的阅读心得和体会。通过交流，学生能够拓宽阅读视野，学习他人的阅读方法和写作技巧，促进思维的碰撞和融合。

引导深度阅读：培养学生的深度阅读习惯，让学生在阅读过程中不仅仅停留在文字表面，而是深入思考文章的内涵、主题和作者的写作意图。通过深度阅读，能够提高学生的思维能力和分析能力。

3.3开展实践活动，锻炼学生思维

组织社会调查：让学生走出课堂，开展社会调查活动。通过调查，学生能够了解社会现象和问题，积累丰富的写作素材，同时锻炼自己的观察力、分析力和解决问题的能力。

举办写作比赛：定期举办写作比赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。在比赛中，学生能够充分发挥自己的创造力和想象力，锻炼自己的思维能力。

开展角色扮演活动：对于一些故事性较强的作文题目，可以组织学生进行角色扮演活动。让学生在扮演过程中体验人物的情感和经历，加深对作文主题的理解，提高写作的思维深度。

3.4优化评价体系，促进学生思维发展

多元化评价方式：采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，全面、客观地评价学生的作文。教师评价要注重对学生的思维过程和写作方法的指导；学生自评能够让学生反思自己的写作过程和不足之处；互评能够让学生从他人的作品中学习优点，发现自己的问题。

过程性评价：注重对学生写作过程的评价，关注学生在写作过程中的思维变化和发展。教师可以通过观察学生的写作态度、写作习惯、写作思路等方面，及时给予反馈和指导，促进学生的思维发展。

个性化评价标准：根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准。对于不同水平的学生，提出不同的要求和期望，让每个学生都能在自己的基础上得到提高和发展。

结语

基于核心素养的初中语文作文思维能力培养是一项长期而艰巨的任务。教师需要不断创新教学方法，强化阅读积累，开展实践活动，优化评价体系，为学生创造良好的写作环境和条件。同时，学生也要积极主动地参与到作文学习中，不断提高自己的思维能力和写作水平。只有这样，才能实现初中语文作文教学的目标，培养出具有创新思维和综合素养的新时代人才。

参考文献

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[2]初中语文作文教学中培养学生联想思维能力的方法[J].刘婉.语文世界(教师之窗)，2020(12)

[3]初中语文写作教学中如何有效地培养学生的逻辑思维能力[J].崔霞.课外语文，2018(31)

[4]浅析形象思维的培养对于初中语文作文教学的重要性[J].赵玲.课外语文，2017(24)