提升第一学段小学生数学计算能力的方法探究

摘要：在小学数学教学中，数的运算是“数与代数”领域的重要组成部分，肩负着培养学生计算能力这一基本数学能力的重要教育使命。而小学第一学段的学生活泼好动，有着显著的学习特点，很难在枯燥、乏味的计算教学中，获得高效的学习效果。因此，在小学第一学段的数学教学中，教师就应结合学生的具体学情，进行数学计算能力提升策略的有效探究，使学生能理解算理、巩固算法，为后续的数学学习奠定坚实的基础。

关键词：小学数学；第一学段；计算能力；提升方法；有效探究

在以核心素养为导向的小学数学教学中，计算能力是学生最应具备的基本数学能力，其的培养是小学第一学段数学教学的重要目标，能为学生今后的数学学习奠定知识与能力的基础。但是计算能力作为一种综合性的数学能力，其的培养不是一蹴而就的，不仅需要学生掌握基础的运算知识，同时更需要学生进行大量的计算训练。因此，在第一学段的小学数学教学中，教师就应积极地进行计算能力提升方法的探究，既要增强学生对数学计算的兴趣，同时更应以多元的训练方法，拓展学生数学计算能力形成的路径。这样第一学段学生就能在有效的数学计算中，获得自身计算能力的提升，为今后的数学学习奠定坚实的基础。

一、注重算理算法基础知识的传授

“万丈高楼平地起”，计算能力作为一种基本的数学能力，其的培养、提升需要建立在扎实知识基础之上。因此，在探究第一学段学生计算能力提升方法的过程中，算理、算法等数学基础知识的传授，是必不可少的环节，能为学生计算能力的培养夯实知识基础。

如，在教学北师大版二年级上册“2-5的乘法口诀”时，为了使学生理解乘法的算理，教师就可以结合学生已学加法的知识基础，出示3+3+3+3+3=？的练习题，并在学生借助加法得出答案后，提出“那你们知道在进行这类计算时有更简便的方法吗？”的问题，以此来引入乘法的概念与算理，使学生建立“几个相同加数相加等于加数与其个数相乘”的认知。这样就为学生乘法计算能力的培养奠定了知识基础。

二、注重学生数学计算兴趣的激发

小学第一学段的学生出于其身心发展特征，在数学学习中有着显著的学习特点，如，好玩好动、好奇心强，注意力集中时间相对较短等。这就使学生对枯燥、乏味的数学计算普遍缺乏浓厚兴趣。因此，在进一步提升学生计算能力的过程中，教师就应注重多元趣味教学方法的运用，通过学生计算兴趣的激发来为学生计算能力的提升奠定良好的情感基础。

如，游戏教学是小学第一学段学生普遍喜欢的教学形式，具有高度的趣味性、参与性，能有效吸引学生的学习注意力。因此，在进一步提升学生计算兴趣的过程中，教师就应注重游戏教学法的运用。在北师大版一年级下册“加和减（一）”的教学中，教师就可以组织学生开展“我是计算小能手”的计算抢答游戏，当教师提出“30+20=？”的问题时，看哪个学生回答得又快又准确。这就会积极调动学生的数学计算积极性，进一步增强学生的数学计算能力。

三、注重计算教学工具的灵活运用

“工欲善其事必先利其器”，在第一学段的小学数学计算教学中，学生的知识基础薄弱，往往不理解数学计算中蕴含的基本原理和数学思想，导致其学习效率低下，影响其计算能力的提升。面对这一问题，教师就应注重多元化计算教学工具的灵活运用，以此来增强数学计算过程的直观性，提升小学数学计算教学的实效性。

如，在进行北师大版一年级上册第二单元“5以内数加与减”的教学中，为了有效建立学生“加”“减”的概念，教师就可以利用硬币、纸牌、木棒等计算教学工具，引导学生将工具与数字建立联系，并通过增加、减少等操作，来深刻理解“加”“减”的概念与意义。这样学生就会在计算教学工具的运用中，更好地了解了数学计算中蕴含的原理与方法，进一步实现了自身计算能力的培养与提升。

四、注重多元数学计算练习的开展

在提升学生数学计算能力的过程中，计算练习是必不可少的环节，通过有效的计算训练，学生不仅能对所掌握的算理、算法知识进行实践性的运用，同时也能在大量的训练中培养良好计算习惯、积累丰富计算经验。因此，教师就应在具体的小学数学计算教学中，设计、开展多种形式的数学练习，为学生计算能力的提升拓展路径。

如，北师大版一年级上册“10以内数加与减”的教学中，为了增强学生对数分解、整合的能力，教师就可以设计“找朋友”计算游戏、口算练习以及画算理等多样化的训练活动，要求学生以小组合作的形式，进行10以内数字的拆分训练。这样学生就会在大量趣味性的计算训练中，感受到数学计算的乐趣，进而实现自身数学计算兴趣的激发和计算能力的培养与提升。

总之，在小学第一学段的数学教学中，学生计算能力的培养、提升至关重要，在学生数学核心素养生成过程中发挥着显著的奠基作用。因此，教师就应以学生计算能力培养为目标，在具体的小学数学教学中，通过基础知识传授、计算兴趣激发、教学工具运用以及计算练习开展等策略的实施，来进行学生数学计算能力培养、提升方法的探究，使学生能在深刻体会计算乐趣的基础上，实现自身计算能力的大幅度提升。

参考文献：

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