“互联网+”背景下基于自主探究模式的小学数学教学研究

摘要：在“互联网+”背景下，基于自主探究模式的小学数学教学逐渐成为教育领域的重要研究方向。本研究深入探讨了如何利用互联网资源丰富课堂教学内容，以及如何通过设置问题情境引导学生自主探究，进而加深对知识的理解。此外，还分析了如何依托信息技术促进实践能力的培养，并融合微课视频加强知识巩固记忆，建立数字测试体系激发学生自主探究的积极性。

关键词：互联网+；小学数学；自主探究；教学方法

一、引言

近年来，随着信息技术的迅猛发展，“互联网+”这一概念不仅改变了传统行业的运营模式，也为教育领域的革新提供了新的契机。特别是在小学数学教学中，如何将互联网技术与自主探究学习模式相结合，以提升学生的数学素养和解决问题的能力，已成为众多教育工作者关注的焦点。本研究旨在探讨在“互联网+”环境下，如何运用多样化的教学方法，如设置问题情境、借助互联网资源、依托信息技术等手段，构建一个更加开放、互动的教学环境，从而帮助学生更好地理解数学知识，培养其创新思维和实践能力。同时，该研究也强调了教师在这一过程中所扮演的角色——不仅是知识的传授者，更是学生探究过程中的指导者和支持者。

二、“互联网+”背景下基于自主探究模式的小学数学教学的价值

（一）帮助学生加深对知识的理解

在传统的教学模式下，学生往往被动接受教师传授的知识，缺乏主动思考的空间。而在“互联网+”背景下，通过设置具体的问题情境，鼓励学生自己去探索答案，能够极大地提高他们对知识的兴趣和理解深度。例如，在教授几何图形时，可以设计一些实际生活中的应用场景，让学生根据提供的线索自行查找资料并进行计算。这样的方式不仅有助于增强学生对抽象概念的具体感知，还能促使他们在解决问题的过程中形成更为系统化的思维方式。此外，利用互联网上的各种教育资源，如在线课程、虚拟实验室等，也可以为学生提供更多样化的学习路径，让他们在探索中发现知识的乐趣，进而实现对知识深层次的理解。

（二）有利于丰富课堂教学资源

在“互联网+”时代，信息传播速度加快，获取渠道增多，这为丰富课堂教学资源提供了可能。教师可以通过网络平台搜集到大量与教学内容相关的素材，包括但不限于视频教程、动画演示、案例分析等，这些多样的资源形式不仅可以弥补传统教材单一性的不足，还能有效激发学生的学习兴趣。例如，在讲解复杂的数学公式或定理时，配合使用动态演示软件，可以让抽象的概念变得直观易懂。另外，通过引入线上讨论区、即时通讯工具等交流平台，还可以促进师生之间、生生之间的互动交流，使得课堂不再局限于物理空间，而是延伸至更广阔的网络世界。这种多元化的教学资源整合，无疑为小学数学教学注入了新的活力。

（三）促进个性化学习与自主发展

在“互联网+”背景下，基于自主探究模式的小学数学教学能够显著促进学生的个性化学习和自主发展。每个学生都有自己独特的学习节奏和兴趣点，而互联网资源的丰富性和可访问性使得满足这些差异成为可能。借助在线教育平台，学生可以根据自己的学习进度选择适合的学习材料，进行针对性练习，并随时获取反馈。信息技术的支持还为学生提供了展示自我、分享成果的机会，比如通过创建个人博客或参与在线社区讨论等方式，进一步增强了他们的自信心和表达能力。

三、“互联网+”背景下基于自主探究模式的小学数学教学方法

（一）设置问题情境，引导学生自主探究

在小学数学课堂中引入真实世界的问题情境，能够有效激发学生的好奇心和探索欲望。当学生面对具体而复杂的问题时，他们被迫调动已有的知识库，寻找解决问题的方法。教师在此过程中扮演着关键角色，通过提供适当的指导和支持，帮助学生克服遇到的障碍。为了确保学生能够顺利进行自主探究，教师需要精心设计问题情境，使之既具有挑战性又不至于让学生感到沮丧。同时，鼓励学生记录他们的思考过程和解决方案，有助于他们形成系统化的思维方式，并培养独立解决问题的能力。

（二）依托信息技术，促进实践能力的培养

电子白板、智能终端设备等现代化工具为小学数学教育带来了新的活力。利用这些技术手段，教师可以创建一个互动性强、充满趣味性的学习环境，极大地提高了课堂效率。例如，在讲解几何图形变换时，使用绘图软件可以让抽象的概念变得直观易懂，学生不仅能清晰地观察到图形变化的过程，还能亲自动手操作，加深理解。此外，项目式学习活动如校园规划方案的设计，要求学生运用所学知识解决实际问题，这不仅锻炼了他们的动手能力和团队合作精神，也让他们认识到数学知识在现实生活中的应用价值。信息技术的应用无疑为小学数学教育开辟了新的路径，促进了学生实践能力的发展。

（三）借助互联网资源，充实自主探究的内容

互联网上丰富的教育资源为小学数学教学提供了无限可能。教师可以根据具体的教学目标选择合适的网络资源加以利用，拓宽学生的视野并丰富课程内容。在线平台上的大数据分析案例、虚拟实验室等资源，不仅可以作为课堂教学的有效补充，还能激发学生的学习兴趣，增强对知识点的理解。组织学生参与在线模拟实验等活动，使他们有机会亲身体验数据收集与分析的过程，从而更加深入地掌握相关概念。充分利用互联网资源，不仅能够满足不同学习风格学生的需求，还能够为其自主探究活动提供更为广泛的知识支持，助力学生全面发展。

（四）融合微课视频，加强知识巩固记忆

微课作为一种新兴的教学资源形式，因其短小精悍的特点受到广泛关注。将微课视频融入小学数学教学中，对于帮助学生巩固所学知识具有重要作用。播放经过精心制作的微课视频，可以在复习阶段针对重点难点进行详细讲解，并提供典型例题供学生参考借鉴。由于微课视频支持反复观看，学生可以根据自己的需求灵活安排学习进度，确保每一个知识点都能得到充分掌握。此外，鼓励学生自制微课作品分享解题思路与心得体验，不仅进一步强化了他们对知识的记忆和理解，还提升了自我表达能力。微课视频的合理应用，为学生提供了个性化的学习体验，增强了学习效果。

（五）建立数字测试体系，激发学生自主探究的积极性

一套完善的数字测试体系是检验学生学习成果的重要工具，同时也是激发其自主探究积极性的关键因素。涵盖多种形式的评价方式，如在线测验、互动问答、项目评估等，这套体系旨在全面客观地反映学生的学业水平。在线测验通过即时反馈机制，让学员及时了解自己的答题情况，明确改进方向；互动问答侧重于考察学生对特定问题的理解程度及其表达能力；项目评估则着眼于衡量学生综合运用知识解决实际问题的能力。通过这样的多元化评价方式，不仅能够提升学生的学习动力，还能帮助他们识别自身的优势与不足，进而制定更有效的学习策略。数字测试体系的构建，为小学数学教学注入了新的活力，推动了教学质量的持续提升。

结语

综上所述，在“互联网+”背景下，基于自主探究模式的小学数学教学展现出显著的优势。通过设置问题情境、借助互联网资源、依托信息技术等多种途径，不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能有效丰富课堂教学资源，促进学生实践能力的发展。利用微课视频加强知识巩固记忆，以及建立数字测试体系激发学生自主探究的积极性，均为提升教学质量提供了有力保障。

参考文献：

[1] “互联网+”背景下小学数学教学模式创新研究[J]. 廉李金.求知导刊，2021（10）

[2] “互联网+”背景下小学数学教学模式创新策略探究[J]. 王学荟.新课程（上），2019（10）

[3] “互联网+”背景下小学数学课堂教学模式创新探索[J]. 巩文敏.新课程（上），2018（08）