试论幼儿园活动区游戏中教师的观察与指导策略

摘要：随着教育事业的全面发展、进步，幼儿园活动区游戏逐步受到了关注。而在活动的设计、实施、反馈中，教师扮演了重要的角色。通过科学观察、介入、指导，更能带给孩子们不同程度的支持，在潜移默化中彰显游戏本身的效果，助推幼儿的多项素质能力的发展。因此，本文联系文献研究、经验总结，阐述了不同教师的观察、指导策略，希望为广大教师开展幼儿园活动区游戏带来更有价值的参考。

关键词：幼儿园；活动区游戏；教师观察；指导策略

幼儿园活动区游戏极具开放性，往往会对孩子们的身心健康发展带来明确的促进作用。而在此类活动中，教师的有效支持，更能为幼儿创设出科学的游戏环境，带动幼儿自主解决更多类型的问题，在一定程度的实践创造中获得五大领域的全面发展。因此，新时代背景下，作为教师应积极投身实践，以细心、耐心、爱心为依托，凭借敏锐的观察力，为孩子们提供潜移默化的引导，促成活动的有效开展，为孩子们的成长而赋能。

一、关注材料投放，适当调控

在幼儿园区域活动开展的过程中，材料的提供是一个重点。围绕着丰富的材料，才能让孩子们进行不同程度的建构、创造，在大胆探索的过程中获得多个维度的成长。因此，合理融入材料，并且聚焦幼儿需要，适当地调配材料，提供必要的指导、帮助，则是教师工作的一个重点。围绕着具体的主题、孩子们参与的进度，有目的地调整、补充，甚至是变化材料，才能让他们获得自主性的发展。因此，围绕着活动材料的选择、应用，作为教师需要综合多种因素来进行设计，对于孩子们所表现出来的不同需求，要合理调配，产生显著的观察与指导效果。

以“动物大世界”这一主题活动为例，教师则可以与幼儿一起搜集各种各样的动物图片、动物玩具，布置动物世界展示台，指导幼儿了解小动物的特征和生活习性；另外，教师也可以在美工区让幼儿制作些小瓢虫、野斑马及蛋壳小老虎，然后以悬挂的方式布置立体空间，同时收集各种关于动物的图书放在语言区一起分享，予以孩子们强烈的感染，使整个主题活动开展得有声有色。在活动开展中，教师也需要进行对他们的全方位观察，明确孩子们的活动意图，或者一系列思维方式，在正确观察的基础上尽可能补充或调整材料，使活动本身变得更具有现实意义。

二、精准把握介入时机，增强指导的针对性

游戏中，教师也表现出了明确的引导性作用。在具体活动之中融入恰当的指导，才能让幼儿围绕着有效的设想，在实践之中进行积极参与，发现更多的奥秘。带动孩子们突破重重的困境，解决更多类型的问题，才能够积极迎接新的挑战。因此，在具体推进游戏活动的过程中，教师应趋于理性来进行实践尝试，尽可能为每位孩子带来支持。其中，教师也需运用有激励性的指导语言、具有启发性的方法与策略，带领孩子们解决更多类型的问题，突破重重困难。

以“宝贝天使照相馆”这一主题活动为例，在孩子们参与活动的过程中，他们为了当“摄影师”出现了矛盾。教师通过观察，了解孩子们的实际情况后，便能够挑选出恰当的指导方式，为他们创造出解决问题的机会，带动幼儿形成友好互助的良好品质、合作精神。譬如，教师可以邀请发生争执的孩子们为教师拍一张照片，并且邀请他们为教师进行造型设计。在孩子们有效配合的基础上，最终照片的呈现形式则会变得更加丰富，他们也会意识到每个人的作用，感受集体智慧与力量的重要性，去解决矛盾以及问题，不过度执着于谁当摄影师。

三、发挥评价的作用，指导幼儿持续总结与反馈

在幼儿园游戏的开展的过程中，教师往往需要表现出明确的点拨作用。而借助恰当的评价方式，带动孩子们获得真实的经历，就能够产生明确的教育引导效果。因此，注重点评孩子们在游戏过程中的多种表现，让他们尝试回顾游戏过程，进行自主性思考，在持续反馈的基础上累积更加丰富的感性经验，培育探究精神尤为重要。其中，多使用积极、向上的评价，减少负面、否定的评价，就会引起孩子们的共鸣。

以“白雪公主与七个小矮人”这一主题活动为例，在活动中，因无人选择王后的角色而争论不休，教师则可以与儿童一起讨论故事中应如何表现王后的不同心情，重点鼓励表演王后角色的儿童大胆表演……而在表演结束后，教师则可以实现对孩子们的点评，不限于正派角色、反派角色，而且根据孩子们的表演精彩程度等，分析他们的不同优势，尽可能发掘每位幼儿身上所表现出来的一系列闪光点，通过点评进行对孩子们的正向教育引导，让他们都能尝试不同的角色扮演游戏，获得提升。在游戏结束后，教师可指导幼儿总结今天表演的情况及感受。

四、结语

综合所述，将教师的观察与指导全面融入于幼儿园游戏活动中，更能够产生事半功倍的教育效果，为孩子成长发展带来一定程度的助力。因此，展望未来，广大教师仍需进行实践性的研究，围绕着具体的主题活动，综合多种因素来进行设计，尽可能补充或调整材料，精准把握介入时机，运用有激励性的指导语言，为孩子们创造解决问题的机会，带动幼儿解决矛盾以及问题，在持续反馈的基础上获得多维度的发展。

参考文献：

[1]严亚飞.幼儿园游戏活动中教师的观察与指导策略[J].当代家庭教育， 2023， （07）： 78-80.

[2]胡晓勤.幼儿园活动区游戏中教师的观察与指导策略[J].新课程研究， 2023， （03）： 59-61.

[3]陈海花.幼儿园活动区游戏中教师指导存在误区与策略[J].华夏教师， 2018， （09）： 87-88.